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激发写作兴趣，放飞写作个性 杨淑华 (永春县蓬壶中心小学，福建永春362609) 摘要：写作教学至今仍是语文教学中的重点和难点．不 程中有着快乐的情感体验．变以前的“要我写”为“我要写。我 断改进教学方法，采取多种形式，千方百计地培养学生的写作 想写”。为此，教师要善于抓住习作的有利时机．激发学生的表 兴趣．尊重作文的本质特征教学策略是作文教学改革与创新 达欲望。如我选择了一个春光明媚的日子，组织学生去春游踏 的必由之路．文章作者就多年一线教学工作经验谈谈自己的 青．于是。一幅大自然的美丽景色在小作者笔下流淌着：“春姑 几点体会。 娘迈着轻盈的脚步。来到_r人间，给大自然带来了好多好多的 关键词：小学语文写作兴趣 礼物。春姑娘走过田野，各种野花竞相开放，庄稼笑了，小草冒 出头来欢迎她；春姑娘走过森林，给它们换上了翠绿的衣裳； 许多学生怕作文，一听说写作文，就感到浑身难受，心中 春姑娘淌过小河，河水更清，更温和，鱼儿更欢了……我们看 有种莫名其妙的压抑感，久而久之，便有了“作文恐惧症”。如 到了春的色彩．闻到了花的芳香，感受到浓浓的春意。啊!春姑 何消除学生的“作文恐惧症”．使学生走出“作文的阴影”，是当 娘．你真美!” 前广大教育工作者义不容辞的责任。我在努力探求中偶有所 2．减少命题．让学生自主拟题。 得，从以下几个方面引导学生走出作文的阴影，走向阳光灿烂 作文题目是否恰当。是激发学生写作欲望的重要因素，教 的自由天地。 师在命题时一定要根据学生的生理心理特征。联系学生的生 一、激发兴趣。消除恐惧 活实际．在“新、活、趣”上多下功夫。多留给学生自由的空间。 “兴趣是最好的老师”．激发学生习作的兴趣是写好作文 让其灵活思维，巧妙构思。如教学完《我爱故乡的杨梅》后，我 的关键。学生怕作文，是因为对作文不够r解。首先要告诉学 对学生说：“你们最喜爱家乡的什么?它有什么特点?请你介绍 生作文是“我手写我u。我u表我心”．也就是把自[三的所见所 一下，好吗?”这与学生的生活联系紧密，学生的积极性被调动 闻所感，用自己的话说出来，用自己的笔写出来而已。我们要 起来了，于是，《我爱故乡的柑桔》、《故乡的龙眼树》、《故乡的 根据学生的年龄特点、知识经验、认知水平等因素，抓住学生 榕树》等优秀习作脱颖而出。不管是教师引导学生命题，还是 思维的活跃点，采用灵活多样的方式引导其写作。适当降低要 教师给学生命题，都要注意留有余地，让学生能自由表达。 求。让学生觉得作文并不难．激起学生习作的兴趣。学生身边 3．展开想象．创新思维。 的素材是诱发习作兴趣的动力。我们要从学生的H常生活人 在习作教学过程中。诱导学生进行想象．不但能开阔学生 手。让学生在“忆趣”中感受习作的乐趣。让学生写日记，日记 视野，卡富写作内容，而且能使文章生动活泼，意境更加深远， 的内容、形式、字数不限。正如人们常说的“有话则长，无话则 蕴含更加丰富。更能使学生的认识得到升华，情感得到陶冶。 短”，我们还可以采用在举例中“激趣”，帮学生打开习作思路； 如六年制小学语文第十册第八课《跳水》，课后有一道选做题， 在欣赏优秀文章中“悟趣”，让学生体会习作的乐趣等方法，激 要求学生展开合理的想象，续写《孩子得救以后》，这道作业往 发学生的写作兴趣。 往被忽视了。而我看到r此题的价值，利用它能培养学生的想 二、源于生活。乐于观察、勤于积累 象能力。此外，我还常从课外读物lfl摘取一些自．趣片段让学生 1．