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激发学习主动性，让学生成为学习的主人 闫秋玲 (沁阳市第二中学。河南沁阳454550) 摘要：新课程标准要求：要建立以教师为主导。学生为 足“我的学习经验”“学习好有什么用”等讨论、班会、板报等 主体的新的课堂模式。这样的模式很显然更加强调学生的自 话动，从多方面来调动学牛的学习积极性。如果学生在实现这 主性学习。自主性学习要求把调动和发挥学生的主观能动性 些日标的学习过程中能不断获得成功，品尝学习成功的快乐， 贯穿于整个学习过程中。而学生毕竟是学生，根据年龄和心理 那么学生的良好的学习动机就会得到强化．更自觉维持这一 特征，学生的自控能力毕竟有限。那么。如何培养学生学习的 学习行为的持久与落实。 兴趣，激发学生的主动性．让学生在课堂上变被动为主动。真 三、有效的表扬与奖励 正成为学习的主人就成为教育工作者和广大家长们研究的 虽然表扬和奖励对学习具有促进作用．但使用过多或者 科题。 使用不当，也会产生消极作用。有许多研究表明，如果滥用外 关键词：激发主动性教学手段 部奖励，则不仅不能促进学习．而且可能破坏学生的内在动 机。例如，教师对学生说：“好好f!我知道你们努力做的话．是 学生学习成绩的好坏是受多方面因素影响的，诸如家 能够做好的。”对那些感到难以完成任务的学生来说，这番话 庭教育、老师水平、学生个人的智力、学习环境、学习方法． 是种鼓励或强化；而对那些轻而易举完成学习任务的学生来 等等。但我想从心理学的角度讲．影响学生学习成绩一个 说，这实际上类似于惩罚．因为教师这番话意味着，他们必须 重要因素应该是学生本人对学习的态度即对学习的主动 经过特别努力才能完成任务。所以，只有有效的表扬与鼓励才 性。那么，如何激发学生学习的主动性就成为我们迫切需 能激励学生的学习主动性。 要研究的问题。 四、营造良好的学习氛围 一、关心爱护学生。给学生以自尊 若学生处在一种比、学、赶、帮、超的学习环境之中，受身 一般说来，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊，要使学 边学生刻苦学习、学风浓郁的感染，给学生一种良好的导向 生具有创造性，有学习的积极主动性。关键要让学生感到．教 作用和良好的学习暗示效应．从而产生自发地、主动地学习 师是公正的、爱护并尊重自己的。不会因为自己出差错『『Ii遭到 的动因；与上进心强的学生同座位．学生内心有一种趋同的 嘲笑和惩罚。给学生以尊重，学生才能感受师生的真正平等， 倾向，从而产生发奋学爿、自觉模仿的主观愿望；学生在iF确 也才能感受到自尊的存在。所以，有了自尊的学生才会主动地 回答老师的提问后，能得到老师的表扬、同学的肯定，增强自 学和自觉地学。 信心而产生积极向上的学习态势．进而不断规范自己的学习 二、帮学生树立恰当的目标与榜样 行为等。 目标是学习的动力．帮助学生建立学习的长远目标和近 五、根据作业难度。恰当控制动机水平 期目标。从宣传媒介、书籍、本县、本校、本班中寻找相应的学 教师在教学时，应根据学习任务的不同难度，恰当控制学 习榜样；帮助学生建立每周、每学期的学习目标，帮助学牛脚 生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时．应 踏实地地落实和实现自己的学习目标。组织学生进行“我的理 尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复 想”“我为什么学习”“我心中的榜样”“我在学习中的优势和不 杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛．在 专业的老师，或者在这方面有很高的造诣，才能去教授学生。 在教学过程