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从就业市场看落实《培养方案》的必要和方略 招生就业处 关黉谚 就师范生培养而言，有这样一个等式是需要关注的：“优化招生＋科学培养＋良好就业＝学院科学发展” 学院科学发展三个要素之间的关系是密不可分的。一是视点不同，其责任定位不一。从招生视点看，出口带动入口，就业好坏，直接影响招生的数量和质量；从就业视点看，能力素质占领市场，培养质量的高低会直接影响就业的数量和质量；从培养视点看，成才得有好苗，生源质量直接影响人才培养质量。二是视点相同，其角色定位统一。从学院整体科学发展视点看，其为相互作用、密不可分的三个要素。好的生源奠定好就业的基础，是高质量培养的前提；高质量培养是好生源的信赖选择；是好就业的有力支撑；好就业会吸引好的生源，会增强师生奋斗的信心，有利于提升培养质量。三要素共同作用，才有科学发展而言。这里要谈的是，从就业市场反馈寻找师生共同努力的信心。 一、专科师范生就业市场反馈分析 从对口就业而言，师范生就业市场出现了两个极端现象：乐于就业公立或民办(私立)贵族学校，但艰难；容易就业民办(私立)一般学校，但不屑。前一类学校招聘的门槛越来越高，应届毕业生很少够得着或够不着；后一类学校招聘的门槛越来越低，有时因急于用人，可忽略教师资格的确认，让师范生又觉得不踏实不愿珍惜。但如能正确认识这两种现象，识别其中的关系，专科生就能找到入职从业的空间。因为低门槛入，拾得经验，才能进入高门槛。 （一）就业空间呈现 对于专科师范生而言，无论是初中起点，还是高中起点，都同样拥有相对广阔的就业空间。 专业对口就业，包括公办、民办（私立）两块市场。公办招聘：地域偏远的小学、部分城镇的幼儿园等；民办（私立）招聘：发达地区的普通民办（私立）小学、幼儿园和非发达地区的普通民办（私立）小学、幼儿园。 非专业就业：以通识能力为主的行业。如电信、保险、企业文秘、服务等。与专业就业对比，更缺乏稳定性。 （二）市场环境分析 1、专业就业环境分析：公办教师的地位待遇，日益成为令人羡慕的、较具吸引力的职业之一师范类毕业生就业竞争日趋激烈教师职业资格制度建立，所有空缺的教师岗位在向具有教师资格证的师范类毕业生开放的同时，也向持有教师资格证的非师范类毕业生开放，师范生的就业形势严峻。师范生该如何认识当前的就业形势，改变传统观念, 提高自身的就业竞争力积极做好求职准备师范类专业的“专门人才培养”的倾向，使师范类毕业生“博而不专、泛而不精”。从事非教师行业，面临的现实问题就是，“什么都懂、什么都会，但无一技之长”的知识构成和能力储备，不具备和其他专业院校毕业生就业竞争的条件 （三）就业发展分析 第一，肯定地说：就业市场广阔。 1、公办招聘的大门是敞开的。由于历史遗留和改革的双重原因，许多地区的公办招聘大门在一段时间之内对外是紧锁着的。但近两年开始，而且今后5至6年内，许多地区都有相当数量的老教师退休，出现了需要补充新生力量的空间。农村小学教师的岗位已向专科师范生敞开了大门。 2、只要我们专科师范生能有个良好的就业心态，心存持续发展理念，有我们就业的广阔空间。我院继深圳幼师专业实习、就业安置合作后，又开拓了广州市及周边的民办小学和幼儿园的实习、就业市场。从考察看，民办（私立）小学和幼儿园数量多、规模大、办学环境较好，为我们学生实习、就业提供了较好的空间市场。 3、非师领域的就业空间对师范专科生而言，只要个体有准备，它是持续的一块空间。 第二，自信地说，有学生成长和发展的空间。 一是立足教育，可以把实习、就业的民办（私立）学校和幼儿园作为自己成长为成手教师的锻炼平台。进得低门槛，着眼于发展和完善自我，会得到长足的发展。 二是以民办（私立）学校为跳板，调整职业发展方向。对于不适合从师且不喜欢从师的学生而言，入得师门，有心锻炼确定职业方向所需的能力，放眼周围的一切可能发展的机遇，等同于创造发展的空间和机会。 三是以民办学校为平台，成就学生更好生存和发展的能力。现有的民办（私立）学校亦是个小社会，海纳了全国不同地域的教师，相互间地域文化、生活观念、职业观念、生存理念等等的影响，等同于又接受了一次活的教育，会使得学生的独立处世、灵活处人、寻机学技、善抓机遇等生存发展技能得到更好的发展。 二、就业市场对学生的素质要求在提升 对我们专科师范院校而言，可喜的是有广阔的就业空间和发展可能，但在这样的空间里又不是无有忧虑。作为培养者我们必须认自身就业竞争力在教育系统就业，唯一的资本是自身实力，毕业生的个人素质和能力尤显重要基本的职业素养和职业技能教师资格证、普通话等级证、计算机证等硬性条件外，教师岗位还需要毕业生具有较强的沟通能力、组织管理协调能力外在气质等综合素质。因缺乏社会经验和应聘技巧，应聘时未能充分展现自己，而得不到用人单位的认可。讲课、板书、表达等教学基本功的“社会上需要什么样的，我