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方案篇 “作文个性化写作教学的实验研究”第一阶段 实 施 方 案 一、指导思想 ?? 1、以“作文个性化写作教学的实验研究”的总的指导思想为指导思想： A、“作文个性化写作教学的验研究实”是一项探索性实验，其目的是在自然常态教学条件下，对学生作文现状和作文过程进行调查、观察、分析和研究，探索其作文个性化途径与方法??? B、本项研究以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的要求为依据，贯彻中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革的发展的决定》的指示精神，以全面提高学生语文素养为目的，通过探索学生作文个性化的途径、方法及评价标准，提高学生作文整体水平，进而探索作文教学一般规律，丰富作文教学理论。 2、结合我校的教学教研实际的实际情况，启动“作文个性化写作教学的实验研究”的研究课题，并进行阶段性的实验研究和总结，实现阶段性的研究结果，制订本方案。二、“作文个性化写作教学的实验研究”的总目标 1、“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材” 2、“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验” 3、“多角度地观察时候，发现时候的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意地表达”（《全日制义务教育语文课程标隹》实验稿） 三、实施原则? 1、以人为本的原则?? 根据科学的发展观，要关注学生的发展，特别是学生个性的发展。要在写作实践活动中，培养学生健康的心身，发展学生健康的个性，形成健全人格。 2、务实求真的原则 本着务实求真的工作作风，一切从学生的实际出发，倡导实事求是的科学精神，客观准确地把握不同年龄学生的心理特点，正确处理好顺应与引导的关系，注重学生写作兴趣和写作动机的观察和分析，在研究过程中不断发现新规律，获得新的科学理论。在实验过程中，要不断发现新经验，新方法并及时总结交流。 3、循序渐进的原则 本试验研究是为了探究学生作文个性化的途径和方法，要根据中学生心身发展的客观规律，关注学生知识的积累和能力的发展，关注学生生活生活面的拓展以及环境的发展和变化，有计划、有步骤，由浅入深引导学生作文的个性化过程。 4、动态发展的原则?? 本课题采取滚动式推进不间断实验的研究策略，在动态发展的发展过程中，不断的创新，不断丰富，不断完善?。 5、全面推进的原则 本课题是一项探究性的活动，但更是一项创新性教育活动，它必须与学校的创新教育相结合，求得学生心身、知识和能力的全面发展；它更要与语文教改全面推进，不能独立与语文教改，语文教学模式僵化，作文个性化无从说起。要求语文教师改善语文教学课堂，向多元化、多样化、个性化人性化方向发展。 四、第一阶段、阶段性课题任务：调查研究和课题立项 ? 时 间：2005年3月至2005年12月 参研人员：教导处领导下的语文组全体语文老师 研究对象：学校十个教学班的全体学生??? 研究目标：培养教师队伍，调查研究我校学生作文的现状，评估我校语文教师的研究能力，设计?课题、立项开题。针对我校学生作文的现状，分析这种现状产生的原因。完成《作文非个性化现象及对策》（《七、八年级学生作文现状的调查报告》）?? 研究任务： 1、学生作文现状的调查与分析 研究内容：学生作文的现状，包括学生作文的文字语言、作文整体水平、 写作兴趣、动机、、个性化倾向等。各年级具体任务如下 年级 具体任务 七年级 学生作文的文字语言及写作兴趣的调查 八年级 包括学生作文的文字语言、写作兴趣及动机调查 九年级 作文整体水平及个性化倾向调查 ?研究方法：调查、问卷、个案研究? 成果形式：调查报告? 2、 学生作文个性化物质基础的构建 ? 研究内容：（词语、成语、俗语、谚语、诗词、名言、警句）语言的积累、（家庭、校园、社会、大自然）生活的积累，（用词语、成语、俗语、谚语、诗词、名言、警句充实）的个性化表达的形成、（对家庭、校园、社会、大自然独特体验）的思想情感的成熟?。各年级具体任务如下 年级 具体任务 七年级 语言的积累和生活的积累与书本及媒体的关系 八年级 生活的积累的延伸和个性化表达的初步形成 九年级 个性化表达的形成和思想情感的个性化表达?。 ?? 研究方法：实验、经验总结、个案研究 ? 成果形式：论文、实验报告。 六 、作文个性化研究与综合性学习相结合开展下列主题实验研究的活动。 七年级主题实验研究的活动： 1、围绕主题“这就是我”：进行自我介绍、剖析自我、推荐自