学校教学与研究的探索及实践.docVIP

学校教学研究的探索与实践 教学是实现教育目标的主要途径，是学校的中心工作。几年来，我们十亩园小学的领导和老师们立足学校实际，不断开拓创新，努力探索实践，以教学改革求发展，加大教学研究力度，取得了一定成绩。如果用一句话来总结我校教学研究的实践与探索工作的话，那就是—— 实施“一二三”工程，务求形成基层教研“实”与“新”的特色，确保教学质量的稳步提高。 “一”指 “一个目标”，即：学校努力构建科研兴校的管理机制，使全体教师明确向教育科研、教育管理、教学研究要质量是我校办学的宗旨。 “二”指 “两个重点”，即：教研工作强调“以课题促教研；以课改促教研”。 “三”指 “三级管理”，即：建立校级、分管领导学段级、学科教研组级三级教研体系。 1、校级教研的具体目标是：按教育规律办事，全面完成学校教学任务，整体推进教师队伍建设。工作主要着眼于教学常规管理和开展教学研究活动的“实”与“新”上。 2、分管领导学段级教研的具体目标是：从总体上把握负责学段教学工作的方向，带领本学科教师紧跟时代教学改革步伐，减少教学工作的盲目性，并做好传帮带工作，用自己比较丰富的教学经验带领帮助青年教师共同成长。 3、学科教研组级教研的具体目标是：组织本学科教师根据教研计划和教学实际情况及时开展学科教研，解决教学中存在的实际问题，落实各级教学研究成果。 经过不断的实践与探索，我校逐渐形成了自己的基层教学研究特色，为不断提升学校的办学品位奠定了坚实基础。 校级教研——着眼于教学常规管理和开展教学研究活动的“实”与“新” 教学常规管理实际就是制度管理，要加大管理力度，向管理要效益， 牢记“扎实”，力求“创新”。 “扎实”体现在：优化教学常规管理，增强制度管理的针对性和实效性。常规管理是教学管理中一个重要的组成部分，细致、扎实、到位的教学常规管理有利于学校良好教风的形成。我校坚持抓好以下几项教学常规工作，使其制度化。（见《十亩园小学章程》，并悬挂于各个办公室） 我们制定了比较健全的教学研究制度，这些制度有： 《备课制度》及《备课检查制度》：教师的备课是为教学服务的，要离学生的距离越近越好，因此，教师要走进学生实际 ，在充分了解学生的基础上，备好每一节课。《备课制度》对教师备课提出了具体要求，如:任课教师上完一节课后要征求学生意见，并且要将征求的意见写到教后记中；要求教师每学期上多媒体辅助课不少于总课时数的30%,并体现在备课中。多媒体辅助教学不是指单纯使用实物投影仪等电教设备，而是特指利用多媒体教学课件去进行教学。要求使用多媒体教学手段授课的教师不少与学校教师总数的85%。上课教师要做好多媒体使用记录以备检查《备课检查制度》规定了对教师备课进行定期检查和个别抽查。每月教研组长检查各年级教师备课，学校检查教研组长备课，抽查教师备课。 《听课、评课制度》。如：《听课制度》规定学校领导要坚持听、评课、参加教研活动，校级领导听课每学期不少于50节，中层领导听课不少于80节，教研组长听课不少于40节，带教教师听课每周不少于2节、被带教教师每周听课不少于5节。要做好听课记录，期中检查听课记录本。听课后要在一天内评课，不得拖延。要指出优点与不足，以利教师改进教学。 《单元把关检测分析制度》及《期中教学质量检测制度》。教导处统一管理单元试题，教研组统一时间测试。教师使用单元测试题后要及时分析测试情况，填好学校印发的质量分析表。教导处定期检查，有针对性地指导教学。期中检测由教导处统一命题统一阅卷，检测后要写出详细分析，填写分析表 ，交到处汇总情况，并写出详细的检测分析报告，开校会时在全校反馈情况，以利今后教学。 《学生评价制度》及《学生、教师、家长评教制度》。认真做好学生评价工作，提倡多一把尺子衡量学生。采取以点带面的原则，先在二年级的两个班进行试点，总结出一定经验后再在全校推广。试验班积极探索学生评价的标准与途径，在较短的时间内获得了有价值的资料，并以此为突破口，促使班级管理工作再上新的台阶。坚持教师互评、家长评教、学生评教机制，做好常规评价与阶段评价。每学期末，学校进行调查问卷，包括教师间互评、学生评教师，家长评教师。并在适当时间请全校学生家长进课堂，让家长了解学生的课堂学习，也对教师的课堂教学进行满意度上的评价。 《教研组长工作制度》及《学科教研制度》。尤其加强对英语课、信息技术课、综合实践活动课、民族课、礼仪课、写字课、口语交际课、阅读指导课教学研究的管理。要求教研组长根据以上学科的基本要求开展教研，落实教学计划和教学内容，教学中注意培养学生学习兴趣和应用意识，并积极探索有效的考查方式。 《学校各科竞赛制度》。学校重视特长生培养，组织好各科竞赛活动。每学期组织1——3年级的写字及口语表达竞赛、4——6年级作文竞赛、全校数学竞赛活动，注意发现和培养特长生，为