七年级英语下册 深刻领会教育新理念 培养学生自主学习好习惯素材 人教新目标版.docVIP

深刻领会英语教育新理念 培养学生自主学习好习惯 [摘要] 转变传统的教育教学理念，改变学生的学习方式，培养学生自主学习能力已成为现代教育的必然趋势，也是本人多年从事教育教学工作,在实践活动中的亲身体验和深刻感悟．本文拟从教育理念、教学氛围、教学环境与媒体、评价方式等方面,探讨如何培养学生对英语的自主、探究、合作、创新学习能力和终身学习习惯。 [关键词] 教育理念 教学氛围 环境与媒体 教学评价 学习习惯 当今的世界，不仅是竞争的时代，也是交流合作的时代。随着信息时代的发展和国际交往的日益频繁，已使英语成为本世纪公民生存、求知和发展的基本技能之一。但学生即使在学校学到了必威体育精装版的知识，这些知识也会很快老化，不能终身受用；要让学生能在一生中不地获得新知识，。适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习（Autonomous Learning）能力。教育部制定的《英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”中也明确指出：此次英语课程改革的重点就是加强课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 树立全新的教育教学理念，深化英语课程改革。 牢固树立“以人为本”的教育观，提高学生的人文素养。 一些教育学家指出：离开了学生主体性的发展，教育则失去了依托和活力。传统的教育观认为：外语是教会的，过分强调教师的“讲”，造成“一言堂”，“满堂灌”，课堂以教师为中心（Teacher-Centered）；而素质教育则认为：外语是学会的，课堂应以学生为中心（Student-Centered），多层次、多角度、全方位地对学生进行任务训练，充分发挥学生的主观能动性。英语教学不仅是教语言知识，而且要帮助学生发展个性，开发其潜能。因此，要充分调动学生的参与意识和主体意识，他们参与学习的程度越高，教学活动就会充满活力；反之，教学活动就会显得死气沉沉。实践证明，学生对教学的参与度与教学效果成正比。 重塑教师角色，树立“为学生服务”的师生观。 学生是一个个有感情、有智慧、有个性、有人格的活生生的人。他们每个人的未来是多无的、多极的、我们的教学不能忽视学生的个性差异，把他们束缚在同一马车上，向着同一方向同步前进；而要尊重学习的差异，因材施教，分层要求。转变传统的师生观；老师是“上帝”，学生是“教徒”，教材是“圣经”。摒弃传统的教育模式：一张课桌小天地，一位教师独角戏，一张课表统全局，一张试卷定高低的应试教育。在当今的素质教育理念指导下，尤其是面对新课改，我们这些站在课改前没的一线教师，应在“备课、上课、评价等各个环节上，始终坚持“以生为本，为学生服务”。致力于了解学生的认知规律，已有知识和能力水平，寻找学生认知结构和知识结构的最佳结合点，努力成为学生学习的组织者、指导者、促进者和合作者，正如语言学家亚力山大所言：“A teacher is just a facilitator. Teachers cannot teach anybody anything. The student is not an empty glass that will be filled with liquid , with knowledge and with wisdom .The teacher can only facilitate, make it possible to motivate students .” 学习新课标，树立正确的英语教学观。 Hymes提出了“交际能力（Communicative Competence ）”理论。日前，我国外语教学已走出“语言翻译法”进入“任务型”、“交际化”的教学时代。作为一名新课程改革的实践者，我们应当“顶天立地”。所谓“顶天”，是指教育思想要领先，新课标精神要真正理解、消化；所谓“立地”，就是要在“课票”精神的指导下，一切教学行为、教学设计均着眼于学生的发展，着眼于课堂效益的提高。把英语真正当作交际工具来教、来学、来用；把语言与学生的情感、态度、价值观、生活阅力等有机地结合起来，注入时代活水，真正把英语学会、学活。 二 .关注学生情感，营造宽松、和谐的教学氛围。 苏霍姆林斯基认为：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有音响，要使孩子同我讲话发生共鸣，我自身 就需要同孩子的心弦对准音调。”因此，教师要放弃课堂上“我说了算”的“绝对权威”，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念；彻底改变哪种板着面孔，进行“传道、授业、解惑”的局面；教师应