七年级语文上册 2.5《我的老师》教案 北京课改版.docVIP

《我的老师》课文精讲 〖主干知识〗 1、给下列加点字注音。 焚香 （ ） 卜问（ ） 黑痣（ ） 劝慰（ ） 纠纷（ ） 依恋（ ） 援助（ ） 2、给下列形近字注音并组词。 即（ ）______ 蜜（ ）_______ 孤（ ）________ 既（ ）______ 密（ ）_______ 弧（ ）________ 3、选词填空。 ①她对我的____文学和_____文学，是有着多么有益的影响。 （接近 接触 喜欢 爱好） ②我忽然爬起来，_____地往外就走。 “找蔡老师………”我_____地回答。 （糊里糊涂 迷迷糊糊 模模糊糊） 4、文学常识填空。 《我的老师》作者是现代作家_____，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，著有散文《 》，长篇小说《东方》。 5、文中记叙了蔡老师和学生交往的哪几件事？ 〖点击思维〗 1、注意“纠”的声调不要注在“i”上，“卜”是多音字，查字典整理出来，看看此处该读什么。 2、“即”和“既”前者读二声，后者读四声，极易混淆，应注意； “蜜”和“密”，“弧”和“孤”主要从偏旁的角度加以辨析。 3、第一句主要从人们认识事物的正常规律的角度加以把握；第二句中“迷迷糊糊”指神志不清，“模模糊糊”指看不清或说不清晰。 4、魏巍写的著名散文《谁是最可爱的人》表现了对抗美元朝的志愿军战士由衷的礼赞之情，你读过吗？没读过就找来读一读吧。 5、在整体感知全文内容的基础上，用简练的语言概括出文中所叙写的事件。 【规律方法】 〖理清结构〗 回忆了七件事：(倒叙) (略写)： 不打骂我们 课外教我们跳舞 让我们观察蜜蜂 教我们读诗 正确处理我和同学之间的纠纷 (详写)： 放假时对老师的依恋 梦中找老师 中心：表现了师爱生、生爱师的浓浓深情。 〖语言特色〗 本文没有华丽的辞藻和成段的抒情议论，只将浓郁的感情熔铸在娓娓动人的叙述之中，将老师的美德寓于素淡平实的描写之中，惟其无华，更见情意的真挚；惟其质朴，更显出亲切感人。另外，作者还以儿童的目光观察事物，以儿童的心理评判事物，用儿童的语言叙述事物，虽显稚嫩，但真实可信。比如“排解纠纷”一事，蔡老师在“我”心灵痛苦时写了一封信安慰“我”， “在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这里用“慈爱”、“公平”是可以的，用“伟大”则显得大词小用，而这却是具有儿童特点的生动的语言，表达了孩子们真挚的感情，这比用成年人的心理去评价过去老师的写法更加亲切，更能顺畅地表达作者的感情，产生激动人心的艺术力量。 〖把握重点〗 合理的选材是本文的突出特色，也是这篇文章的学习重点。本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。开篇第一句揭示主旨，点明作者的情——“使我最难忘”，叙写的人——蔡芸芝先生。紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。例如假打真爱，“扮女跳舞，观蜂，排解纠纷等，事事紧扣“难忘”。其材料安排由略到详（前五件事略，后两件事详），记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深。其次，全文紧扣“我”选材，蔡老师固然是“我们”的老师，课文中的每一个事例也都写到她对“我们”的教育以及“我们”对她的热爱，但每件事都只是从“我们”起笔，简单带过，而又都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对老师的热爱与怀念，其落脚点正如题目所写，是“我的老师”的“我”。此外，由于是儿时的回忆，作者以儿童的口吻记叙全文，选取了符合儿童记忆特点的材料构成全文。如“扮女跳舞”“排解纠纷纷”等等。 〖攻克难点〗 作者运用传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。这是本课的难点，在学习中应仔细体会。如“假打真爱”的场面，“从来不”“仅仅有一次”“好像要”“轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思。写出了老师的“严”与“爱”，表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现了蔡老师温柔、热情、爱学生的思想感情。“一迎”写出“我”的本能与调皮；“大伙笑了，她也笑了”，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。再如假期惜别场面，“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是默默观察，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，无声胜有声，静态的描写，浓浓的情意胜过千言万语。还有“梦中寻师”的动作，更表明了学生依恋老师的程度，只有梦境才能满足“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的。