七年级语文下册 《赵普》学案2 苏教版.docVIP

《赵普》学案 ((教材简析 文章围绕“以天下事为己任”的中心，选择了“刻苦读书、奏荐人才”两件事。理解文章围绕中心选择材料的写法。在具体的叙事中善用细节刻画人物是本文最大的特色，人物的举手投足间尽显其品质。写赵普刻苦读书，描写的“阖户启箧取书”的细节，一个“阖”字表明排除一切干扰，专心读书，见决心之大；奏荐人才，“跪而拾之……颜色不变”“补缀”的细节描写，更是彰显出赵普超人的毅力和坚定的意志。 ((教学目标 1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。 3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。 ((教学重点 1、? 准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。 2、? 运用细节描写人物、叙事简洁的方法。 ((课前准备 学生利用工具书和书下注释，读准课文，了解课文大意，提出疑难。上网或者阅读书籍了解作者。 古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？ 一代名臣仅用两件事就勾勒出人物的鲜明的个性，好似绘画艺术中的白描手法，简洁的叙事风格，一扫冗杂繁笔式的叙述。 [亮点]：白描式的人物刻画，简约明了。 四．《宋史》 赵 普 [课文背景知识] 1．赵普其人：（922——992） 北宋大臣，字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，拥主有功，宋初任宰相，太祖采纳其建议，完善巩固中央集权制，太宗淳化三年，因病辞职，封魏国公。因其少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下”的说法。 ?2．传记文学：记载人物经历的作品称传记，其中文学性较强的作品即传记文学。这种文体在中国有悠久的历史，古代传记文学大体包括两大类：一类是历史传记文学即史传文学，一类是杂传文学，司马迁是第一位史传作家，他开创的以人物描写为中心的“纪传体”成为以后历代正史的标准文体。杂体传记文学包括史传之外的一切具有传记性质的作品，如碑 诔传状、自传等 3. 文化： 四书五经： 四书 ：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；五经 ：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》。 ? [整体感知] 课文写了赵普哪两件事，从中看出赵普是怎样一个人？ 参考答案：（晚年刻苦读《论语》，百折不挠奏荐人才，从中可以看出其好学品行和超人的毅力，坚定的意志） ? [正音] ①阖 hé　　　　　　②箧xiá　　　③薨hōng　　　④为wéi己任 ⑤龌龊wò　chuò　　 ⑥忌jì　　 ⑦竟jìng ?细节探究 1．文言字、句质疑、解惑； 字： ①及为相：等到； ②虽多忌克，而能以天下事为己任：虽然……但是……； ③尝奏荐某人为某官：曾经； ④普明日复奏其人：第二天，又，再； ⑤卒用其人：终于； ⑥普颜色不变：面部神色。 ?句： ①太祖常劝以读书：“劝”后省略宾语“他”，介宾短语“以读书”后置。 可以译为：宋太祖常劝他读书；或直译“宋太祖常拿读书这件事劝他”。 ②读之竟日： 状语竟日后置作补语。 译为：整天读书。 ③普明日复奏其人：奏后承前省“荐”，而现代汉语中不可省，译为：赵普第二天又上奏章举荐那个人。 ④碎裂奏牍掷地：“碎裂”是使动用法，按现代汉语应当用“把”字句，译为“把…撕碎”，“掷”后省略介词“于”。 译为：把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。 2．本文刻画人物，善用细节描写。 表现赵普听太祖之劝，勤奋学习的状况，“阖户启箧取书，读之竟日”，阖→启→取→读，表现赵普坚忍不拔奏荐良材的行为。“奏荐某人为官，……复奏其人，……又以其人奏，……颜色不变，跪而拾之以归……复奏如初。” 文言文 补充练习 ?作文多在“三上” 欧阳修 钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞。盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然。”闻于远近，亦笃学如此。余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上，枕上，厕上也。”盖惟此尤可以属思尔。 ①钱思公：钱惟演，北宋“西昆体”代表作家之一。谢希深（谢绛），宋公垂（宋绶）也文学知名一时。 ②西洛：西京洛阳；小说：指先秦百家著作以及后来的各种杂记；小辞：指词典，小令。 ③琅然：声音清脆； 笃学：十分好学。 ④属思：思考，构思。 ?文章记叙三件事，直接记述了＿＿＿＿，转述谢希深介绍＿＿＿＿，作者自道＿＿＿。 ?答案：钱思公喜好读书的表现，宋公垂勤学的事例，作文多在“三上”的特点和体会。 3 用心 爱心 专心