三年级数学下册 家居中的学问2教案 青岛版.docVIP

家居中的学问 素质教学目标： 【知识教学点】 理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，【能力教学点】 1.学生能够比较熟练地笔算简单小数加、减法， 2.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点　　小数加、减法的意义和计算方法。教学难点　　理解“小数点对齐”的道理。教学过程一、铺垫孕伏　　笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。 ? ? 8+6= ? 28+5= ? 37-5= ? 12-6　（三人板演，其他学生练习在课堂本）二、探究新知 1．出示信息窗2中的信息： （1）学生思考：你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？ （2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。 （3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题：0.7+0.6 0.7-0.3 2、教学0.7+0.6 （1）教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。 （2） 教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算） 0.7米=7分米 0.6米=6分米 7+6=13分米 ? 米 分米 0 . 7 + 0 . 6 1 . 3 ? （3）引导学生两式比较：　　一道是以米为单位相加，它是一道小数加法题，　　一道是把米改写成分米，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．（4）学生试笔算0.6+0.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。?引导学生说一说，用竖式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？（5）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？3、教学0.7-0.3 （1）这道题你会解决吗？应该怎样列式？　　 （2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？　　 （3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ （4）学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．4、引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？ （1）教师根据学生的反馈最后说明：从小数看，和整数减法一样， 2减去6不够减，向前一位退1，作（7）10，加上2成为12后再减。 （2）练习：1.2-0.7 2.3-1.8 5、教学1-0.3 （1）学生讨论 （2）小结：1可以看成1.0，0减3不够，退位减。 三、巩固发展： ⑴自主练习1：提示学生注意小数点对齐，数位对齐。 ⑵自主练习2 四、全课总结　　 这节课你有什么收获？ ? ? 1