八年级语文下册 《雪》教案18 人教新课标版.docVIP

雪 鲁迅 教学目标： ◆知识与能力： 1、整体感悟文章的内容。 2、品析文中的两幅雪景图。 3、理解作者所表达的情感。 4、学习文章借景抒情的表达技巧。 ◆过程与方法： 1、教师要多带领学生朗读，感受文章的语言美。 2、让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，体会它们的不同含义。 ◆情感、态度与价值观： 领悟《雪》中“柔美”与“壮美”两个形象的和谐统一，从中感受作者博大的胸襟和坚强的斗志。 教学重点：通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解诗歌含义。比较南方雪和北方雪的异同，加深对课文的理解。品读语言。 教学难点：品味散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。 课时安排：2课时 互动流程： 第一课时 一、导入： 冬日里，人们最期盼的莫过于下雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，也许有同学无法忘怀毛泽东笔下那充满豪情万丈的雪的世界，也许还有同学陶醉在张岱所营造的空灵静谧的雪景之中，而今天，我们要去看看一个严肃冷峻的作家——鲁迅，他心中也有一片雪的情思。 二、初读课文，整体感知： 1、速读课文，解决生字词。 博识：学识丰富。 美艳：美丽鲜艳。　　 凛冽：刺骨地寒冷。 消释：疑虑、嫌怨、痛苦等消失，解除。 　 褪尽：文中指颜色完全消失。 升腾：火焰、气体等向上升起。　　　　　　 脂粉奁：装脂粉的盒子。 2、作家介绍：略 3、文体介绍： 散文诗：具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。 4、作品《野草》介绍： 本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。共收录23篇散文诗。《野草》的写作时间与《彷徨》大致相同。这个期间是鲁迅心情极为苦闷的时期。一方面，《新青年》的团体解散了，“五四”新文化运动转入低潮期，鲁迅感到了一个文化战士的孤独和寂寞；另一方面，鲁迅的个人生活也发生了巨大变化。他与朝夕相处的弟弟周作人由于家庭内部的矛盾终至兄弟关系彻底破裂，这对鲁迅是一个沉重打击。《野草》是时代与人生苦闷这两重苦闷的结晶，但他们都具有超越时代和个人生活范围的普遍意义。在《野草》中，我们感到的是一个文化战士的宏大的苦闷和他对生之苦闷的倔强的抗争。 5、自由朗读课文，并思考：作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？我们应该怎样来朗读这篇文章？ 明确：描绘了南方的雪和北方的雪。因为两个地方的雪各具特点，所以朗读时的语气也要有区别。南方的雪，要读得柔和，舒缓，在塑雪罗汉时要读得欢快；北方的雪要读得大气豪迈。 三、细读课文，深入研讨： 1、男女生配合朗读全文，并思考：这两个地方的雪究竟有哪些特点？从哪些地方可以看出来？请从原文中勾画出代表它们特点的词语。 明确：江南的雪：A、滋润美艳：“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”；“然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。”B、充满生机与活力：“还在隐约着的青春的消息，极壮健的处子的皮肤”；“我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。” C、绚丽有趣：“然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。” 北国的雪：孤独寒冷：“永远如粉，如沙，他们决不粘连……便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… ” 2、师：你更喜欢哪个地方的雪？为什么？ 可能出现的答案：喜欢江南的雪，因为它充满生机与活力，是一种柔和的美；喜欢北方的雪，因为它孕育着力量，是一种凝重的壮丽的美，具有独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神。（学生言之成理即可） 3、自由选择你喜欢的雪景，在小组中进行朗读比赛。 第二课时 一、继续研讨内容： 1、师：上节课同学们谈到的都是个人的喜好,那么从作者的描写中，你认为作者更喜欢江南的雪，还是朔方的雪？为什么？ 明确：作者在描写完江南的雪之后，用了一个峻急的“但是”，转入对“朔方的雪”的描述。从“但是”一词，我们就能把握住作者的感情倾向。作者虽然极写江南雪的美艳，孩童的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了对故乡的怀念之情，对美好事物的追求。但作者通过对比，似乎更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个