八年级语文下册 敬畏自然教案20 人教新课标版.docVIP

《敬畏自然》教学实录 师：美丽的自然令人陶醉，下面请大家欣赏一段录像，看完后请大家谈谈你的感受。 （大屏幕依次播放宇宙、沙漠、大海、春夏秋冬山水风光、及各种动物、植物音像）（学生发出一阵阵赞叹） 师：刚才我发现同学们欣赏录像时，情不自禁地赞叹起来。下面请同学们谈谈你的感受，或仿例造句，表达对自然赞美之情。（投影“面对此图此景，你最想说什么?在下列横线上填上词语，表达对自然宇宙的感情:多么 的大自然！”） 生：我觉得大自然真的太美了！即使我用世界上最美的语言也无法形容它。 师：那你觉得哪些是最美的语言呢？ 生1：像浩瀚、神奇、动人…… 生2：我觉得可以用五彩斑斓、宁静怡人…… 生3：还有五光十色、鸟语花香…… 师：的确美好的自然风光令人赞叹，鸟语花香，湖光山色都是大自然的精灵，是宇宙赋予人类最好的礼物。可是，人类往往不能好好的善待自然。打着征服自然、改造自然的幌子，肆意破坏自然，无节制的滥采滥伐。下面请大家再看一组画面。 （依次看到大屏幕播放工厂烟囱排放浓烟、乌黑的废水、堆积如山的城市垃圾，大片土地沙漠化盐碱化，成片树木被砍伐，树林成片成片的死亡音像） （同学们发出阵阵叹惋声） 师：刚才看录像时我发觉大家神情沉重，情不自禁地发出叹惋声。是的，人类对自然的破坏是令人痛惜的。我们究竟该用什么样的态度对待自然？《敬畏自然》会给我们指点迷津。 师：今天这节课我们将解决两个问题（投影显示，学习目标：1、理解作者观点，关注自然，保护自然2、品味哲理性文学性的语言） 师:课前老师已经让大家回去预习了课文。下面，请五位同学读读投影的字词（投影显示，①蓬 蒿②相形见绌 ③咫尺④深邃⑤混淆） 生1－5（准确地读到）：pénghāo chù zhǐ suì xiáo 师：看来大家回去预习得比较充分，下面我们整体感知全文。请同学们自由朗读课文并思考老师投影上的问题。 （投影显示：整体感知 自由朗读课文，找出表达作者观点的语句） (学生在座位上大声朗读起来。读毕，声音渐小并安静下来，不少同学举手想回答) 生：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为应从根本上纠正“征服自然”的理念，应敬畏自然、爱护自然。所以表达作者观点的句子是文章的最后一段。 师：通过刚才的环节已经对文章有了初步的认识，下面请同学们以四人小组为单位，品读课文，合作探究投影上的五个问题，深入理解文章的内涵。 （投影显示：局部品读1、作者为什么提出要敬畏自然？2、请你在 2－4段找出“在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲”的依据来。3、阅读第5段从文中找出 “人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”的理由。4、第6段为什么说“我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是既然人宇宙在欢笑 ”？） （同学们以四人小组为单位，讨论热烈，教师巡视或倾听或给予适当的暗示） 师：时间到了。谁先来回答？ 生1：我回答第一个问题：因为人们常常把自然与人类对立起来，宣称要征服自然，这种观念有其合理的一面，但走向极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。所以作者要提出 “敬畏自然”爱护自然。 生2：我回答问题二，在大自然面前人类的智慧并不值得自傲。理由有四点：1、在大宇宙中间，人类到达的空间非常狭小。2、人类的认识史是纠错的历史，一万年以后的看今天，我们的科学观念还幼稚得很。3、人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 4、在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物。 生3：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌的理由是大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命。大自然也很“懂得”美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各种美的规律。 生4：对于“我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是既然人宇宙在欢笑 ”。我认为它反映了人与宇宙的关系是休戚与共的，人与宇宙同呼吸、共命运。我们破坏自然，自然痛苦了，就反过来惩罚人类。保持自然的和谐，我们人类就会和谐发展。 师：本文语言富有哲理性、文学性，请选择你最喜欢的句子加以品味，并说说喜欢的理由。 生1：我喜欢“人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?”。因为该句运用了比喻，形象地写出人类面临的危机，点明人类无节制第开采其他各种矿物，留下了无数的矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能有严重的后果，危及人类自身。 生2：我觉得“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”写得好，因为这一句运用了拟人的手法，把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。 生3：我认为“我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”写的好好，因为该句运用反问，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。 师