八年级语文下册 敬畏自然教案8 人教新课标版.docVIP

11敬畏自然 教学目标： 一、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 二、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。 教学重点： 辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的； 学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法， 教学难点： 理解“敬畏自然”的内涵， 二、理解文中富有哲理性的语言。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时（ 月 日） 一、导人： 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。 二、整体感知： 1、学生反复阅读课文，读准字音，理解词义: ①敬畏 ②蓬 蒿 péng hāo ③精巧绝伦 ④不自量力 ⑤相形见绌chù ⑥咫尺 zhǐ ⑦深邃 suì ⑧狼藉斑斑 ⑨混淆xiáo 2、词语积累： 深邃：深奥。 殊不知：竟不知道。 与众不同：跟大家不一样。 映照：照射。 诚然：实在。 蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指原野。 断言：很肯定地说。 可人：可人意，使人满意。 3、然后围绕： 问题（1）作者提出的主要观点是什么？（2）为什么提出要“敬畏自然”?（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考，理清文章行文思路。 文章介绍： 这是一篇议论性的散文。作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。 第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。 第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。) 第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 第5段：大自然的智慧也远胜于人。 第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。 第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。 文章结构： 全文一共有11个自然段，可分为五部分。 第一部分（1段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。 第二部分（2—5段）：着重比较人类智慧与大自然的智慧。 第三部分（6—7段）：进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系。 第四部分（8—10段）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。 第五部分（11段）：得出人类理应敬畏自然的结论。 也可分为三部分。 第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口号 第二部分（2—10段）：比较人类的智慧与大自然的智慧。 第三部分（11），人应当敬畏自然。 本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。 三、思考下列问题： 本文许多语句富有哲理性，请仔细体会： （1）） 5 用心 爱心 专心