八年级语文下册 白杨礼赞教案13 苏教版.docVIP

课 题 白杨礼赞 课 型 新授 课 时 三课时 知识、能力教学目标： 1、在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文形散神不散的特点。理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质象征手法1.象征的手法。2.散文形散神不散的韵律结构特点。反复朗读，加强感情朗读导入新课、解题。作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾逝世后，党中央给予他我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家的高度评价。读注释①。明确：作者写本文的目的是为了歌颂抗日根据地的人民。课文题目中的礼赞是什么意思？礼是敬礼、致敬，赞是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。作者写作目的和课文题目似乎是两码事，其实不是，为什么？交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂扫荡。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。指导预习播放录音，学生边圈点勾画。要求：1.划出课文中的生字词。2.做好填空练习，初步理解作者写作思路。3.划出课文中直接赞美的不平凡的句子。研习新课播完录音。打出幻灯。学生课堂练习内容：1.给下列词语中加黑字注音：（可运用工具书。）　无边无垠（y n）??? 坦荡如砥（d ）?? 恹恹欲睡（y n）??? 虬枝（qi ）婆娑（su ） 　　秀颀（ｑí）??????? 倔强（ji ng）（把形声字垠与银，砥与底的形旁作比较。强的其他读音。）2.填空：文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第二自然段写景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的和，突出了它的不平凡。第7、8自然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，第9自然段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。学生口答：课文在1、4、6、8四个自然段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。教师点拨：填空练习反映了作者写作的基本思路和抒情线索，本文可分五段：第一段（1） 直抒对白杨树的崇敬、赞美。第二段（2-4） 描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三段（5、6） 描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四段（7、8） 揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五段（9） 把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。3、学习第一段。(1)第一段与题目的关系。开门见山，满怀激情，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。(2)第一段与下文的关系。（提挈全文。）4、学习第二段。（1）　指名学生朗读第2-4自然段。作者开头赞美白杨树后，却没有直接描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。（打出白杨、黄土高原的幻灯。）（2）作者对黄土高原的总印象是什么？明确：觉得黄土高原像一条大毡子。（3）作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？黄绿错综：黄土--伟大的自然力。麦浪--人类劳力战胜自然的成果。（色彩）无边无垠：没有边际。（空间）坦荡如砥：平坦得像磨刀石。（地形）（4）一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面扑入视野，人们的感觉是什么？先是雄壮、伟大，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生了倦怠、单调的感觉。就在这时，猛抬眼看到了傲然地耸立，像哨兵似的白杨树，人们精神为之一振，作者要歌颂的形象--白杨，奇迹般地出现了，那时是惊奇地叫了一声的。（5）作者视野的角度有什么变化？作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。第4自然段点明那是白杨树，那和上文中远远呼应，是远指。（6）为什么说白杨树极普通而又实在是不平凡？它极常见，极易生长，所以说它极普通，说它实在是不平凡，是因为在单调的恹恹欲睡的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。（7）描写高原的景色有什么作用？白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上，挺立在雄壮、伟大的背景中，扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境、背景与白杨协调一致，渲染了气氛、衬托了白杨。布置课外作业：1.抄写生字词。2.完成课文后练习一 1第二课时教学要点：分析第三、四段，学习本