八年级语文下册 白杨礼赞教案26 苏教版.docVIP

《白杨礼赞》教案 教学目标概览： [知识与技能] 1．通过课文学习，抓住本文的抒情线索理解散文“形散而神不散”的特点及象征手法的运用。 2．把握排比句和反问句，并能根据其句式特点学会仿写 3．运用象征手法结合本文行文特点仿写一篇写景抒情的散文。 [过程与方法] 1．以预习作业的布置引导学生掌握生字词，并以多个生字词联词造段训练来拓展学生对词语的驾御能力，从而引导其踏入写作的盛殿。 2．通过本文抒情线索的梳理导引学生掌握散文“形散而神不散”的特点 3．以全文由树及人、由外表形态到内在气质的揭示这一写作顺序水到渠成的诱导学生把握象征手法，进而掌握本文的象征意义。 4．以特殊句式（排比反问句）的仿写和运用象征手法结合本文写作顺序仿写作文来内炼强化学生的语言运用能力。 [情感与价值观] 1．学习共产党领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。 教学重点： 1 散文“形散而神不散”特点的理解、把握。 2．象征手法的把握和运用。 教学难点：排比句和反问句式的把握和仿写 ，运用象征手法仿写作文训练。 课时安排：二课时 教学方法：讲练结合，点拨探究；仿写作文，强化语感 师生互动过程： [布置预习] 1、拼出下面加点字的读音。 大毡子（zhan1） 开垦（ken3） 外壳（qiao4）主宰（zai3）坦荡如砥（di3） 潜滋暗长(qian2) 无边无垠(yin2) 倦怠（dai4） 婆娑（suo1）参天(can1) 恹恹欲睡（yan1） 丫枝（ya1） 晕圈（yun4） 虬枝（qiu2）秀颀（qi2） 2、解释下列词语。 视野：视力所及的范围。 主宰：支配。 （3）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 （4）妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。” （5）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。 （6）倔强：（性情）刚强不屈。 （7）纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。 （8）楠木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。 （9）秀颀：美而高。颀，高。 （10）倦怠：疲倦懈怠。 （11）不折不挠：指在困难面前不屈服。折，折断；挠，弯曲。 3、用下面几个词语联词造段 ： 大毡子 主宰 无边无垠 坦荡如砥 潜滋暗长 倦怠 秀颀 4、可能有些同学不了解作者，请你写则作者简介，给周围的同学介绍一、二。 5、粗读课文，给文章分段并归纳段意。 第一课时 检查预习情况 朗读课文，整体感知 朗读（分组读）课文，体会洋溢在字里行间的作者的情思。 散文有“形散而神不散”的特点，本文是篇抒情散文也体现了这一特点。请思考：本文的“神”在何处（也即通过什么来组织材料）？本文的抒情线索是什么？ 启发、明确：要把握“神”可从理线索、抓文眼、明角度等方面入手。本文可从理线索、抓文眼入手。本文有条鲜明的主线“我赞美白杨树”，在文中一唱三叹回环往复，反复歌咏白杨树的“不平凡”。可说，“不平凡”三字，既是作者抒发赞美之情的基础，也是作者用来结构文章的线索。作者赞美白杨树的“不平凡”，主要集中在：赞美白杨树生长环境的“不平凡”、外在形态的“不平凡”、内在气质的“不平凡”，最后更巧借楠木作比，来反衬白杨树的“不平凡”……总之，本文以“不平凡”作为抒情的纽带，贯穿全篇，使情感聚焦、中心突出。 深入探究——象征手法的运用 找出你最喜欢的段落，并请说明缘由。把你喜欢的段落朗读一遍。 导语：从第五段对白杨树形象的描绘，已让我们看到白杨树旺盛的生命力和不平凡的气质，这里已将白杨树人格化了。再看第七段作者通过对白杨树抒情性的评价，进一步将白杨树拟人化了。由此我们不难看出：文章明是写树实则是写人，由树及人，借物抒情言志。这种用甲物象去对应或暗示乙物象，通过特定的容易引起联想的具体形象表现与之相似或相近的概念、思想或感情的创作手法就叫——象征手法。 明确象征手法和比喻的区别：象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。比喻则可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中。 作为象征体，白杨树象征了什么？文中在何处点明该象征意义？ 既是对北