八年级语文下册 白杨礼赞教案19 苏教版.docVIP

《白杨礼赞》教学设计第一课时 目标： 能结合研读关于白杨树的生长环境、外在形象和内在性格的语段，感受作者对白杨树的赞美之情 能熟读课文 过程： 导入、简介作者、背景并分析题目 1940~1941 大生产运动 阅读课文，思考：白杨树是一种什么树？并分段 白杨树是一种不平凡的树 线索 研读第一部分，思考： 体会“实在”一词的意义 表明“不平凡”是客观存在的，表现作者对白杨树的赞美是建立在深刻认识的基础上，真诚而发自内心的。 讨论并明确这部分在全文中的作用 内容上：点出白杨树“不平凡”，定下“赞美”感情基调 结构上：领起全文 齐读这一部分，体会感情 研读第二部分，思考： 过渡：开头点出白杨树的“不平凡”，本部分是否紧接着就描写白杨树？为什么？ 没有 写其生长的环境 着重研讨2、3段 思考： 地理背景：黄土高原 自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠 作者感受：雄壮、伟大；单调、恹恹欲睡 以上景观和感受对白杨树有什么作用？ 景观：从白杨树生长环境的角度显示白杨树的“不平凡” 感受：运用欲扬先抑的手法，为白杨树的出现铺垫、蓄势 区别第二个“实在” 表明白杨树的不平凡深藏并显现于它的“极普通”之中，表现了作者对白杨树高贵品质的深切了解和无比崇敬之情。 齐读这一部分，体会 研读第三部分 明确本部分要掌握二点内容：白杨树的外形特点、性格特点 阅读并指名回答 外形特点：力争上游 分别从哪几个方面描写：干、枝、叶、皮 补充：描写时兼用肯定否定句式使特征更为强烈 性格/气质特点：倔强挺立、百折不挠 这一小节的结构是怎样的？ 总分（力争上游：外形、性格） 齐读这一部分 小结并简介象征手法（附表） 比喻与象征的区别： 比喻 象征 比喻对象 任何事物性状 人类品质/组织性质 全文地位 次要 主要 适用文体 各类文体 抒情作品 启发：那么，作者把白杨树比做什么？/借赞美白杨树赞美了谁？白杨树有什么象征意义呢？请大家认真阅读下文，明天讨论！ 中国共产党领导下坚持抗战的北方军民 板书设计： 环境 白杨树是不平凡的树 外形 性格 第二课时 目标： 能理解白杨树的象征意义 能感受作者对北方抗日军民的赞美之情 培养对象征作品的阅读理解能力 过程： 复习检查 复述白杨树的形象特点和气质性格 研读第四部分 紧承上一课布置的思考题，示标 明确，此部分是全文的关键 作者是怎样看待白杨树美不美问题的？为什么说“也许”？ 正反赞美白杨树的品质 肯定 四个反问句的意思是怎样逐层加深地揭示白杨树的象征意义的？ 重点讨论：至少、竟 第8节是怎样进一步揭示白杨树的象征意义的？ 讨论：尤其 齐读，体会 研读第五部分 写楠木是否离题了？“那也是直挺秀颀的”这句话该如何理解？ A以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡” B引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱 体会“高声”中包含的感情 纵情讴歌、无限热爱 齐读，体会 总结归纳 布置作业：整理 板书设计： 白杨树→中国共产党领导下坚持抗战的北方军民 1 1 用心 爱心 专心