八年级语文下册 白杨礼赞教案5 苏教版.docVIP

白杨礼赞 教学目的?1、?理解象征手法。???2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。?3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。?4、掌握生字和常用词语。???[教学重点]??[教学难点]???[教学课时]??两教时???一．导入新课?　　1、播放歌曲《小白杨》。?2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。板书：白杨。这篇文章对白杨树充满什么感情？（赞美）请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。?第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!??4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。??6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。??8段：我赞美白杨树，就因为……??9段：……我要高声赞美白杨树!?3、引导学生注意关键词。从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？?4、崇敬和赞美，就叫做礼赞。（板书：礼赞）这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。?无边无垠(yín)　坦荡如砥(dǐ)　恹恹欲睡yānyān)??(qiú)　婆娑(suō)　秀颀（qí）?1、自主学习：把课文默读一遍，并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。?又如“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？）?2、趁机让学生读这几个句子。?*紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。?3、看来，作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农民呢？（学生可能会回答这样能使文章显得含蓄隽永。）?4、补充课文的背景。??　　5、学习象征手法。?象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。?四．总结?作者到底是怎样对白杨进行具体描绘与精辟议论的呢，我们下堂课再来深入地研读课文。?五．布置作业。?1．?抄写生字和常用词语。?2．?熟读课文。?一．复习?1．?听写生字。?2．?复习象征手法。?1．?上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样明确：表面上是写树，其实处处在写人。?2．?找出写白杨树的段落。（5－8段）说说这几段是写什么的？?5－6段是写白杨树的形象和气质。7－8段是写白杨树的象征意义。?3．?学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重　　明确：　　　　　　　总的形象：力争上游?干：笔直、绝无旁枝（正直）?外部形态?枝：笔直、紧紧*拢（团结）?皮：光滑淡青色（质朴）?　　?参天耸立?内在气质：倔强挺立?不折不挠?小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第６自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。?4．指名学生朗读第７自然段，讨论：??词语）？采用什么手法？??作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着，?突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温?和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。?用烘托、对比手法赞美了白杨树。??（２）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？??第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个?反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深?思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它?是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联?想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的?性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白?杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从?白杨树的“*紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日?5．学生朗读第８自然段，思考讨论：??教师归纳：作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了