八年级语文下册《敬畏自然》课堂实录 人教新课标版.docVIP

《敬畏自然》实录师：同学们，你们知道世界上最高的山峰是什么吗？??? 生（众）：珠穆朗玛峰。??? 师：那你们一定听说过我国登山运动员成功登顶的消息吧！你们是否留心过他们成功登顶后的感言？一起读一下这两条登顶感言。??? （课件展示。）????? 师：请同学们思考这两句话说话者的出发点有什么不同？??? 生1：体现了人与自然的两种关系。??? 生2：人对待珠峰的态度发生了变化，第一句踩在脚下是征服珠峰。??? 师：那我们应该用怎样的语气来读这句话？??? 生（众）：豪迈。??? 师：我们用豪迈的语气读一读这句话。??? （生齐读。）??? 师：“珠峰接纳了我们”，表明了人们对珠峰的敬畏之情，那么，短短六年间，为什么会发生这样的变化呢？今天，我们就来学习北京师范大学教授严春友的文章《敬畏自然》。课前布置了预习，要求同学们查字典解决生字生词，画出每段的中心句。下面我们检查一下预习：??? 请一名学生读屏幕上的词语。??? （课件展示。）????? （学生齐读词语，书写词语。）??? 师：学习一篇新文章要快速抓住文章内容，那么，怎样快速抓住文章内容呢？??? 生1：抓住每一段的中心句。??? 师：准确！抓住中心句其实就是抓住作者想要表达的基本内容。请几名同学说一说你找到的中心句。??? 生2：第1段，人类“征服自然”的想法是错误的；第2段，大自然窃笑人类；第3段，人类发明的工具可能是人类的陷阱；第4段，宇宙一定存在比人更高级的生物。??? 生3：第5段，大自然的智慧也远胜于人类；第6段，人类的智慧是宇宙自我认识的工具；第7段，人类只是宇宙大生命的一个组成部分；第8段，宇宙本身就是硕大的永恒的生命。??? 生4：第9段，生命都是宇宙物质的另一种存在方式；第10段，宇宙中处处是我们的弟兄；第11段，我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。??? 师：这几位同学找的非常准确，这就为我们继续学习课文打下了很好的基础。下面就让我们一起走进文本，感知并整理作者的观点。请一名同学朗读课文第1段，思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？??? （一生读。）??? 生1：因为跟大自然相比，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。??? 生2：因为人的智慧只是大海中的水滴。??? 生3：因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这是违背自然规律的，要受到自然的惩罚。??? 师：作者认为人类要“敬畏自然”的依据是什么？下面我们速读课文2-10段，读完后以小组为单位合作探究。??? （学生分组速读，合作探究。）??? 师：哪个小组来汇报一下你们合作探究的结果？注意汇报时要结合文章内容，有理有据。??? 生1：作者认为人要敬畏自然，主要是因为……??? （课件展示。教师根据学生的回答整理。）?????? 师：在此基础上，作者水到渠成地得出了自己的观点。我们一起读最后一段。??? （生齐读。）??? 师：这里作者为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？??? 生1：我们是宇宙的一部分，宇宙的其他部分是我们的弟兄，与我们是平等的，所以敬畏他们，就是敬畏我们自己。??? 生2：人和自然都是宇宙智慧的结晶，都是宇宙的组成部分，所以人与自然是平等的。人类生活在自然界中，爱护自然，保护人类生存的家园，就是爱护我们自己。??? 师：我们这两位同学从两个方面阐述了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”的道理。你们是否被他们两人说服，对自然产生敬畏之情了呢？??? （生点头称是。）??? 师：那我们就怀着敬畏之情再读作者的观点。??? （生齐读。）??? 师：这是一篇议论性散文，它兼有议论文和散文语言的特点。如何品味文章的语言，举个例子，比如可以从词语入手：“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。”在这个句子里，“窃笑”用得就很传神，我们试着改成“嘲笑”、“冷笑”，看看表达效果有什么不同？??? 生1：窃笑是偷偷地笑，写出了自然像母亲一样理解孩子、保护孩子的情状。??? 生2：嘲笑和冷笑都是公开的，感情色彩也不同。??? 师：同学们分析得很精彩。品析语言还可以从句子入手，我们看这个句子。??? （课件展示。）。??? 师：请一名同学来读一下。??? （一生读。）??? 师：我们从句子入手品析语言，可以从修辞、句式、情感、内容等方面来说。这个句子运用拟人的修辞手法，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。宇宙创造了人，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具。??? 师：我们品析语言还可以从段落入手。比如说文中的第8段，我们可以变式来读。??? （课件展示朗读角色分工情况，师生合作诵读。）??? 师：谁说宇宙是没