八年级语文下册《海燕》导学教案 人教新课标版.docVIP

五十铺乡中心学校八年级语文下导学案 学习目标： 1.朗读课文，体会其深刻的内涵。 2.理解象征，对比等手法在文中的运用。 3.品味文章的语言。 4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 学习重难点：1.象征手法的理解。 2.作品的内涵及海燕形象的典型性。 学习方法：自主，合作，探究 学习时间：2课时 学习过程： 预习 导学 一、情境导入： 同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫做海燕，(示课件，在狂风和乌云聚集的海面上， 燕在展翅飞翔)它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风 来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走人《海燕》这首充满激情的 文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强昔。 二、作者资料大汇报： 高尔基(1868～1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表（列宁语）。他的著名作品有自传性三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。长篇小说《母亲》以及剧本《小市民》 背景：I90I年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要的关头，也有一批假革命者和不革命者静观其变，趁机渔利。高尔基，这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命号角。 你应该这样读？散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。我们要把它当成诗来朗读，品味。 朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。 ④简介象征：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它通过具体形象的事物来表现与之相似得抽象的事物、思想或感情。作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”， 形象可感；增强感染力。 三．初读课文 认识海燕 1、积累生字词 字音：胆怯（qiè）　呻吟（yín）　翡翠（fěi）　掠起（luè） 困乏（fá） 　蜿蜒（wān yán 字义： 呻吟：指人因痛苦而发出声音。　　翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。　　掠起：轻轻擦过或拂起。　　　　 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。　　困乏：疲乏。 　　　　蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。 四、自由朗读，整体感知： ? 1、自由诵读课文，充分发挥想像、体会作品中海燕飞翔的海燕形象。 2、如果让你给文章加一个副标题，应该怎样加？ 3、文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟? 海鸥 海鸭 企鹅 3、高尔基写海燕的目的是什么？ 4、揣摩品味你喜欢的语句，说说理由。 合作 交流 五、研读课文，品析海燕： 1、理清思路：本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？ 第一部分(1-6) 写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 第二部分(7-11)重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第三部分(12-15)描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。 2、在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只—————的海燕。 【勇敢、高傲 乐观、自信】 3、这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，这些鸟的本质特点是什么？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟还有必要吗？作者这样写的目的何在？ 【海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭的表现：呻吟、吓坏 企鹅的表现：胆怯、躲藏 情态：惊恐万状 丑态百出 目的：对比 衬托 突出海燕的英勇、无畏，海燕这个形象也起到了烘托、丰富作用】 4、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ 【描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。】 5、思考：作者为什么要这样写海燕？ 【　海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者】 6、本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。 【大 海：象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量 暴风雨：象征风起云涌的革命运动。 海鸭、企鹅、海鸥：象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。 太 阳：象征光明的未来 乌云、狂风、闪电：象征一切反动的黑暗势力。 海燕：无产阶级革命先驱者】 7、作者这样写海燕，当然与当时的社会背景有关，也就是有他的时代性，有他的时代意义和政治意义，就我们现在来说，应该说是历史意义了，但我们今天学习这一课时