八年级语文下册《短文两篇 日 月》教案14 人教新课标版.docVIP

巴金《短文两篇(日,月)》教案 教学设想： 阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间起一种引导和点拨作用。达到学生掌握知识点的目的。 教学目标： ??? 1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵； ??? 2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。 ??? 3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解； 课前准备： ??? 1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说； 2、阅读了解巴金及其主要作品 导入 由日、月?————? 明，看到“明”字，你会想到什么呢？ 明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？ 二、简介作品的时代背景 本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，全国人民包括巴老都在期盼着胜利的到来，作为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感，因此，你就可理解巴金为什么要歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人，当然也包括为什么赋予嫦娥新的理解了。下面，我们就一起来品味文章中的语言魅力吧。 三、自读课文，初步感知文章内容 ??? ——讨论巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答） 为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。 1、“飞蛾”为什么值得赞美？ 因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。 2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？” 因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 4、作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日”，但主要写的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。 四、阅读探究《月》 ??? 下面，我们一起来体验月的细腻幽静吧。千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。 有诗歌为证：李白的“举头望明月，低头思故乡”。“ 举杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西” 张九龄“海上生明月，天涯共此时。 王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。 苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟” 是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？ 月，呈现不同的形态。???“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易暮江吟)???“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜相见欢)???“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白渡荆门送别)???“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹岳阳楼记)???(二)月，撩拨满腹的愁绪。???“床前明月光，疑是地上霜。”(李白静夜思)???“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继枫桥夜泊)???“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼水调歌头)???“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐无题)???(三)月，包含着瑰丽的想像。???“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明归园田居)???“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾西江月)???“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌)? 1、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的? ???月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。 2、“月的光是死的