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八年级语文第3课《想和做》教案 北京课改版
《想和做》教案
教学目的?
1.教育学生,既要培养求真务实的学习态度,又要具有善于发现问题,解决问题的创新精神。?
2.了解“想”和“做”的辩证关系,正确处理“想”和“做”的关系。了解发议论要有针对性。?
3.学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。?
4.学会在论述多方面的道理时,可以有所侧重。?
重点难点?
1.?重点:?
(1)了解“想”和“做”的辩证关系。?
(2)学习有针对性的议论和议论多方面道理时,可以有所侧重的写法。?
2.难点:明确第8节在全文中的位置及其同前文的关系。?
学法引导?
以学生朗读-思考-议论-练习为主,教师着重引导。?
教学时间?
二课时?
教学过程?
第一课时?
一、预习?
1.查工具书,解释下列词语。?
滔滔不绝:像流水那样毫不间断。形容话很多,连续不断。?
埋头苦干:专心致志,刻苦工作。?
投机取巧:指用不正当的手段谋求个人的私利。也指想不付出艰苦的劳动,而靠小聪明来取得成功。?
劳而无功:白费力气,却没有功效。?
2.阅读课文,编写阅读提纲。?
二、导入?
这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文,作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”,有感而发,使本文具有很强的针对性;在议论时,又针对主要倾向——“死做”,既全面又有重点地进行论述,使本文富有现实意义。这节课我们来整体了解课文的议论脉络,及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。?
三、正课?
1.?自学课文,要求:?
(1)找出本文的中心论点,并简述理由。完成课后练习一。?
(2)参考课后练习三的提示,编列课文结构提纲。?
2.学生讨论下列思考题:?
(1)议论文总得对什么发表意见,本文对什么发表意见?议论什么??
明确:题目已经规定得很清楚,对“想”和“做”发表议论。议论想和做的关系。?
(2)要议论想和做的关系,就得有自己的见解,见解就是文章的基本观点,也叫中心论点。本文的基本观点是什么?(看课文,在书上找出来。)?
明确:第5节“想和做是分不开的,一定要联结起来。”这就是文章的基本观点,也叫中心论点。?
(3)一些议论文在开头就提出论点,我们称之为“开门见山”。本文不是这样写的,在第5段里才提出来,在这以前都议论些什么?也就是说论点是怎样提出来的??
——在这之前议论了一个问题:?
为什么一定要把想和做联结起来??
明确:开头两段讲两种极端,第3段对两种人加以批评,着重指出后一种人不值得赞美。第4段论述后一种人为什么不值得赞美,从动物与人类的比较中论述为什么要把想和做联结起来。?
(4)“要联结”和“怎样联结”这两句是紧挨在一起的。为什么这样写??
(前一句是论点,后一句是设问,引起后两段的议论。这两句紧靠在一起,在结构上起承上启下的关联作用。)?
最后两段写了些什么?和论点有什么关系??
——运用观点联系实际,着重练习学校方面学生学习的实际。?
板书结构简图:?
1要联结→中心论点→2怎样联结→3?
明确:□1是1-4段,阐述要联结起来的道理,第5段提出中心论点;□2是第6-7段,阐述怎样联结起来;□3是最后两自然段,联系实际,突出中心论点。?
(5)再想一想,三个方框部分是怎样讲述道理的?(读一部分,议论一部分)?
读1-4段后议论:先摆“想”和“做”脱节两种事例“只会空想,不会做事”和“只顾做事,不动脑筋”,接着分析说理。?
读第6段后议论:分三层,先说理“想”要从实际出发,接近实际,行动;再举学游泳事例;最后再说道理。?
读第8段后议论:从正反两方面连举几个事例,边举例边说道理。?
(6)这三个部分说道理的方法有什么相同和不同??
——都举例子摆事实来讲明道理。但例子和说道理怎样配合,写法并不一样。明确:举例说理是议论文常用的说理方法。有开头先举例的,有在中间举例的,有边举例边说理的;有正面的,有反面的,有正反结合的。根据需要,写法富有变化。?
(7)“想”和“做”都很重要,但是课文议论的分量并不一样,而是有所侧重,有的详,有的略。侧重论哪一方面?从哪些段落可以看出来??
——侧重写“想”。第3、4段略写“只会空想,不会做事”,详写“只顾做事,不动脑筋”。第8段着重写只知“用功”,不会用思想。?
为什么着重写“想”?又为什么最后两段又着重写学校里学生的学习??
——文章主要针对青年特别是学生的思想方法问题。“只读不想”和“只记不想”是一般学生学习的通病,所以着重写学生,着重写“想”的重要。这样的文章有的放矢,有针对性。?
四、总结、扩展?
本文针对人们生活中常会遇到的现象,评析了“空想”和“死做”的危害性,阐明了“想”和“做”的辩证关系,指出应当从实际出发,把“想”和“做”紧密地联结起来,并特别强调了只有用“想”来指导“做”才会得到进步。?
学生可在理解了本文所讲的道理后,联系自己以前的实际,写一点学习本
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