六年级语文上册 7.34《忆读书》教案 上海版.docVIP

《忆读书》教案4 一、 教学目标 （一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。 （二）概括事例，理清记叙的顺序。 （三）深入理解\读书好，多读书，读好书\的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 二、 课时安排 2课时 三、 教学过程 第一课时 （一） 活动导引 课前预习。要求如下： 1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 导入新课： 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：\我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。\他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 （二） 诵读活动 1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2、 诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。 （三） 正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 （四） 思考活动 1、 学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2、 教师辅助策略 同桌为一组，交流意见。 （五） 交流活动 1、 关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年\读书好，多读书，读好书\。 2、 课文紧紧围绕着\读书好，多读书，读好书\这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了\多读书\这一中心。 3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：\七岁时\、\同时\、\到我十一岁时\\在我十二三岁时\。 （六） 课内小结 \吾生也有涯，而知也无涯\，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 （七） 课外小结 1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2、 关于对作家冰心的介绍。（可附图、文） 3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。 第二课时 （一） 活动导引 1、 请同学介绍作者冰心及其创作。 2、 导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：\过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。\ 具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？ （二） 诵读活动 1、学生活动与要求 请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 2、教师辅助策略 同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。 （三） 交流活动 1、 在字里行间体现作者读书体会的词语 例如：《三国演义》让作者感到\津津有味\，\好听极了\，还\含泪上床\，\哭了一场\； 《水浒传》让作者\大加欣赏\，\气愤填胸\； 《红楼梦》让作者\尝到\满纸荒唐言，一把辛酸泪\，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味\； 现代优秀的文学作品让作者\心动神移，不能自已\； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说\有了广泛的兴趣\。 以上内容体现了\读书好\这一中心。 2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳\读书好\的体会。 ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 ② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。 3、 作者关于\读好书\的体会是什么？ 学生活动与要求 请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 （四） 提高升华 1、 小结全文。