六年级语文上册 8.41《答谢中书书》教案 上海版.docVIP

答谢中书书 教学目标：?1?、了解作者的有关情况，背诵课文。? 2?、赏析景物描写，感知作者的思想感情。?? 3?、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。?? 教学重难点?：?? 感知景物描写方法，体验归隐情趣。?? 教学准备：幻灯机，录音机，练习卡片。?? 教学过程：?? 一、情景导入?? 同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。? 二、（首先看文章的题目和背景）? 出示大屏幕? 1题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。? 2作品背景：? 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。? 3让我们一起走近作者：（出示陶弘景照片）大屏幕? 陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。?????? 三、齐读学习目标? 1、了解作者及写作背景。? 2、理解背诵课文。? 3、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。? 4、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情?? 四、指导学生朗读课文，整体感知文意? ???1．教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。? ???（1）多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。? ???读毕，教师提示朗读节奏：? ???山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。? ???（2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。? ???（3）选一学生读课文，其余同学点评。? ???（4）学生齐读课文。?? 2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。? ???（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。? ???（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。? ???（3）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。? ???内容如下：（重点测试）? ?四时俱备：俱，全都? ?晓雾将歇：歇，消散?夕日欲颓?：??颓，坠落。?沉鳞竞跃?：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃（出水面）?未复有能与其奇者：与ｙù?，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了? 3、指导学生背诵课文，理清背诵思路（介绍你背诵的窍门）? ??本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？? 明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。? ???结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。? 五、赏析写景，体验感情?? 1?、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。?? 提示从以下几方面赏析：描绘的景物；优美的意境；点睛之词；?? ?在学生活动的基础上，教师稍加点拨。? ???明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。? ???其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。? ???第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。? ???三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。? ???教师根据学生讲解归纳成板书：? 意境美?? ???? ?? “高峰入云，清流见