神经内科护理临床带教体会.pdfVIP

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《中国保健》医药论坛版 ChineseHealthCare 现代护理 神经 内科护理临床带教体会 曹俊云 (济南军区总医院,山东 济南 250031) 【中图分类号】R473.74 【文献标识码】A 【文章编号】1005—2720(2008)25-0941-02 摘【要】 临床带教是一项普通而繁琐的教学活动,本文针对如何科学合理的进行教学,作了相关的分析和探讨。 【关键词】 神经内科;临床带教;体会 随着人们对健康需求的增加、法制观念的增强,患者 自我保护 带教人员应根据护生的具体情况包括教育背景、性格特点、接 意识越来越强,提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教 受能力、表达沟通能力、动手操作能力等,采取不同的讲授策略,针 学医院的当务之急。临床带教是培养优秀护理人才的必经环节, 对学生的薄弱环节加强训练。激发护生的学习兴趣、积极性 ,改变 是护生理论学习向临床实践的过渡 ,也是训练护生基本功、培养独 其被动接收的状态,让其 自觉的投入进去 ,主动求知求解 ,克服困 立工作能力的重要阶段 ,带教质量的优劣直接关系到能否培养合 难。帮助护生将已学的知识运用于实践 ,激励其主动获取知识的 格的专业人才问题。 热情,尽可能拓宽其知识面,着重增强护生的临床思维分析能力 , 本文结合笔者切身的临床带教经历,对某些临床带教中存在 提高其综合素质。采用多种形式的教学活动,如在临床教学中采 的问题作出分析、总结和探讨 ,以期对临床带教活动起到一定的指 用按照护理程序查房、组织病案分析、疑难病例讨论 、实施健康教 导促进作用。 育等多形式的启发式教学活动 J。 1 临床实践之前的准备和动员工作 4 带教活动应有计划、有步骤的进行 做好学生的思想工作,培养其积极主动性,使其以最快的速度 带教人员应尽快与学生沟通,掌握正确处理师生关系的方法。 投入到临床实践中去。对于学生来说熟悉工作环境很重要,要让 制定合理的带教计划 ,让学生尽快熟悉学习实践内容,从小处着 其熟悉相关工作人员 ,在临床实践中做到不紧张、没有约束感。 手 ,突出难点、重点。带教人员应尽可能的在教授具体操作的同 护生来到新的科室,特别是神经内科 ,首先要让她们熟悉病区 时,采取提问等方式强化学生的理论基础,做到知行统一,应及时 环境、规章制度 ,讲解本科疾病和病人的特点:如病人年龄大、病情 正确分析学生现状和思想动态,及时考核护生的学习掌握情况。 较复杂、死亡率高、并发症多等。其次熟悉各位带教老师,把护生 首先要使护生掌握神经内科常见疾病如脑出血 、帕金森病、癫 一 一 向每位带教老师进行介绍,让她们有一种被尊重被接纳的感 痫等疾病的病因、I临床表现、治疗及护理。带教人员在严格要求护 觉,护生和带教老师不是单纯的 “一对一”,整个科室都应该把护 生掌握基础理论和基本操作的同时,采用启发式教学,即适时向护 生当成朋友和学生,共同关心其实践情况。要让护生仔细领会 “文 生提出问题,让其独立思考 ,解答加强记忆 。也可以师生相互设问 明礼貌 、尊重老师、遵纪守法、三查七对”16字要求,引导她们工作 的方式,老师先由浅人深提出问题,在启发思维后再 由护生解答。 要细心和耐心、具备高度的责任感。 然后再鼓励护生大胆向老师提问,给护生足够的思考时间,有的护 2 培养和谐的带教关系 生还能提出一些带有探索性的问题…。由于本科病人多为老年 建立 良好的师生关系,营造 良好的学习环境是非常重要的。 人 ,针对老年人血管浅、细、脆、弹性差等特点 ,再加上大多数护生 良好的师生关系不但有利于师生之间有效的沟通和交流,而且对 在

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