美国农业科技推广经验与中国的创新_以浙江农林大学科技特派员实践为例.pdfVIP

World Agriculture 总 2012.3 （ 395） 美国农业科技推广经验与 中国的创新 ———以浙江农林大学科技特派员实践为例 笮 余学军 摘要： 美国建立了以大学为基础的农业科技推广体系， 实现了农业教育、 科研、 推 广的紧密结合， 促进了科研成果的迅速转化， 具有一定的借鉴意义。 中国推出了科 技特派员制度， 科技人员通过多种形式开展科技服务和科技创业。 以浙江农林大学 为例， 组建多层次的科技特派员， 围绕欠发达地区的木材加工产业、 养殖产业、 茶 产业、 竹产业等开展科技服务与技术支撑； 同时， 以法人科技特派员的形式与县域 开展全面的科技合作与对接， 有效地促进了地方农业科技进步， 同时也为高校教师 提高创业能力搭建了平台。 这种以科技特派员为载体的大学服务社会的模式是中国 农业科技推广的一个创新案例。 关键词： 美国； 农业科技推广； 浙江农林大学； 科技特派员； 大学服务社会 [1] 农业科技推广是实现科技成 机地结合起来 。中国是以政府农 要历程为：1862 年 《莫里哀法》 果转化的重要桥梁，是促进农业 业部门为基础的农业科技推广体 （Morrill Act of 1862），亦称 《赠地 技术进步的重要手段。美国是以 系，下属推广局和推广站（中心） 学院法》。该法案规定：拍卖拨给 农业教育机构为基础的农业科技 负责组织、管理和实施全国的农 各州一定面积的联邦公有土地来 推广体系，这类推广组织体系在 业科技推广工作。美国这种通过 筹集资金，用于每州至少成立一 农业教育机构建立农业科技推广 大学教育机构的推广体系，主旨 所开设农业和机械课程的州立农 站（中心），由大学的推广部门负 是 “通过把农业教育机构带给人 学院，负责本州的农业教学、科 责组织、管理和实施基层推广工 们而达到帮助人民帮助自己” 的 研和推广工作，促进了农业教育 [2] 作，并在各县设有推广站。其特 目的，通过大学推广、大学的介 的普及 ；1877 年国会通过 《哈奇 点是农业教育、科研、推广三位 入，加快了农业科技转化率，具 法》 （Hatch Act of l877）。该法规 一体，实行统一领导，使三者有 有一定的借鉴意义。 定：为了获取和传播农业信息， 促进农业科学研究，由联邦政府 一、美国农业科技推广 和州政府拨款，建立州农业试验 ———以大学为基础，农业 站。试验站属美国农业部、州和 教育、科研、推广相结合 州立大学农学院共同领导，以农 学院为主的农业科研机构；1884 1.通过立法， 农业科技推广迅 年，南伯（S.A.Knapp）担任艾奥 速兴起 美国相继通过立法程序， 瓦州农学院院长，后任美国农业 建立了农