第七章：学习技能-wan.ppt

立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works （三）心智技能的分阶段形成 1、原型定向 原型定向就是了解心智活动的实践模式，也就是心智活动方式或操作活动程序等，明确活动的方向。知道该做什么，怎么做。 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 这一阶段的主要任务是：建立起进行活动的初步的自我调节机制，为进行实际操作提供内部控制条件。为完成这些任务，教师必须做到以下几点： (1) 要使学生了解活动的结构，即了解活动的各动作要素及动作之间的执行顺序、执行方式，学生对于活动才能有一个完整的映像，为以后的学习奠定基础。 (2) 要使学生了解围绕着各个动作结构而形成的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。 (3) 采取有效措施发挥学生的主动性与独立性，即激发学生的学生需要，使其主动、动力或与教师一起共同总结各个动作及执行顺序，而不是现成的去接受活动的动作。这样才能有利于学生更好地理解和学习心智技能。 (4) 教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 2、原型操作 所谓原型操作，就是依据心智技能的实践模式，把学生在头脑中应该建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施执行。 顺利实现原型操作，教师必须做到以下几点： (1) 要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现。即学生要依据心智活动的原型，把构成这一活动的所有动作系列，以一定顺序作出，且每个动作完成后，要及时检查。 (2) 要注意变更活动的对象，使心智活动在知觉水平上得以概括，从而形成关于活动的表象。 (3) 要注意活动的掌握程度，并适时向下一阶段转化。当学生连续多次能正确而顺利地完成有关动作程序时，应及时转向内化阶段，以免活动方式总是停留在展开水平，阻碍心智活动的速度。 (4) 动作的执行应注意与言语相结合。因为心智活动方式是借助内部言语默默进行的，内部言语必须以外部言语为基础。外部言语作为心智动作的执行工具，在内化过程中具有十分重要的作用。 * * 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 学习技能 授课教师：宋 传 颖 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 本章主要内容： 一、技能的一般概述 二、动作技能的形成 三、心智技能的形成 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 重点提示： 本章的考查重点： 考纲链接： 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 一、技能的一般概述 （一）技能及其特点 1、技能，是指通过练习而获得的，顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。 2、特点： （1）技能是通过学习或练习而形成的。练习时技能形成的基本途径。 （2）技能是一种活动方式。 技能是完成一定任务的活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，是控制动作的执行工具。 （3）技能是合乎法则的活动方式。技能既是一种有效地活动方式，又可随着练习、内化、而逐步实现自动化、简缩化。 3、技能与能力的关系 区别：（1）从性质上看，技能指顺利完成一定任务的活动方式，活动方式属于具体的操作程序。能力是顺利完成活动任务的个性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。 （2）从范围上看，技能的活动方式具有特定性，某种活动方式只适用与某类活动的效率中并影响着活动。而个心理特征具