职校生心理健康特点及教育对策.pdfVIP

— — — — 圳 u—r ， 1u 艿q ＼，I ，口 1w ，如 ， 职 校 生心 理健康特 点及 教 育对策 河南省鹤壁职业技术学院 刘利 民 随着市场经济的不断深入发展 。竞争的日益加 强 ，情感丰富而起伏性大，处理 问题的能力相对较弱 ， 剧 ，从而使人的心理压力进一步增大。对于职校生 ，由 不少学生往往不能正确处理 自己与他人的关系 ．容易 于多方面的原因，使他们不能正确面对挫折和困难， 产生矛盾，从而带来心理上的不平衡 。 不能处理好人际关系．从而导致退缩和逃避产生极强 4 我意识、自我实现的观念与认识水平较低、认 的心理压力。由于长时间的不适应 ，最终导致心理疾 识能力的差异较大。职校生 自我意识增强、思维活跃， 病的产生，不能适应社会的需求。因此，学校要营造一 尤其现在处在信息时代，大量的信息以多种途径，源 个积极的、互相帮助、关怀的环境。除了学业成绩 ，还 源不断地提供给学生 。有真善美 的，也有假恶丑 的。由 要关注学生的自我与情绪方面的发展。 于职校生认识能力有 限，自制能力相对较弱 ，对各种 一 、 职校生 的心理活动特点 信息不能有效进行选择 ，一些不 良信息就可能对他们 1．心理素质发展不平衡 。职校生 自尊心很强．但 的心理健康产生极其有害的影响。如有些学生由于认 自制力、意志力和毅力相对较弱 ，在生活 中一帆风顺 识水平不足，自制力不强等原因，常常沉迷网吧而不 得意时，常产生明显的优越感和盲 目的自信 ；若一旦 能 自拔 ，从而导致学业荒废 ，情感冷淡 ．暴力倾 向严 遇到困难和挫折．又易转向情绪的反面 ．产生 自卑感 ． 重，心理发展异常。 甚至产生悲观失望的消极心理。通过对我任教班级学 二、对职校生开展有针对性的心理健康教育工作 生的调查，结果表 明：在初 中时受到处分的学生 占 1．开展形式多样 、生动活泼的心理健康教育，让职 37％，有相当一部分的学生有厌学情绪。通过平时的 校生学习一点心理知识。心理学是研究人的心理现象 交流和观察，以及上课学习的表现 ，有近 23％的学生 发生发展的客观规律的科学。它可以促进学生对 自身 存在着明显的心理障碍 ，而且在现实中大多数的学生 的认识 ，提高 自我教育的能力。心理学知识还可 以解 一 旦受到老师 的批评教育或某种挫折后 ，不能冷静思 答职校生在思想上和生活中的一些疑难 问题 ，从而使 考，从 自身找原因，而是通过破坏公物、打架、逃课、发 学生更深刻地认识 自己，达到 自我认识、自我发展、自 怒 、跟老师顶嘴等方式来渲泻 自己的不满 。 我完善的较高水平 。比如，可以了解青少年青春期的 2．情绪和情感的发展不平衡 。职业学校的学生多 心理变化规律 ，从而主动掌握 自己的心理 ．安全Jl~．N 数处于青春期 ，这个时期的学生求知欲望强烈，思想 地度过青春发育期。在了解 自己心理的同时，也学会 活跃 ，容易接受新鲜事物，独立 自主意识增强，他们的 了解 同学 的心理 ，从而对正确地处理好人 际关系能有 生理发育和心理发展变化大、矛盾多，是一个 “多事” 所帮助。使学生保持心理健康，学会做情绪的主人，树 的阶段。他们的明辨是非的能力较差 、易冲动、理智 立正确的人生态度 ，培养 良好的个性 ，不断保持与增 差，独立分析和处理 问题的能力弱 ，不愿受别人的管 进身心健康。因而学校要采用开设健康教育课或讲 束 ，处事方法简单且不计后果 ，极易造成严重后果。另 座 ，利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，针对职 外 ，职校生情感丰富而复杂 ，情绪变化急剧而强烈 ，常 校生的心理特点 ，让职校生从多角度、多场合接受心 常动荡不定，为一点小事显得非常激动、高兴，因一点 理健康教育。引导他们正确的认识其身心发展的特 挫折又会陷入极端的苦恼之中，从而悲观、泄气、绝 点 ，掌握解决心理 问题的方法和技巧，改变不 良行为， 望 。所以，有人把青少年阶段说成 “疾风暴雨”期是非 从而使其具有 良好的心理素质和社会适应能力。 常有道理的。 2．开展心理咨询，重