结束技能.ppt1.pptVIP

一、什么是结束技能 结束技能是教师结束教学任务的有效活动 方式，它通过归纳和总结，经理论与实践活动进行转化和升华，从而使学生对所学的知识和技能能够系统化，并得到及时的巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有的知识结构中。 （二）指导实践，培养能力 （四）质疑问难，发展能力。 结束课时，结合教学内容提出一些有争议的问题，让学生讨论，或提出新的思考问题，让学生课后进行观察、思考、探讨，把课堂延伸到课外 运用分析和比较的方法，找出概念、问题和知识等各自的本质特征和不同点，以及他们之间的内在联系或相同点，就能对概念理解的更加准确刻，记忆的更加牢固、清晰  （四）呼应串联式 按一定的逻辑顺序——时间、结构、知识体系，或采用实验板书、歌谣等形式，把本节课与前几节课的知识衔接起来，或把本节课整个教学过程贯穿起来，给学生以整体印象。 例如：“10以内的数字 ”的结课 （五）预设悬念式 好的结尾，可以使学生急于想知道下面的内容，如章回小说，当情节发展到关键时刻时戛然而止，给读者造成强烈的悬念。教学结尾时运用此法，效果颇佳 。 例如：“反比例函数”一节的结课 （六）设疑激趣式 设疑就是在结课时有意识地提出一些有难 度的问题或者留下一个小尾巴，使学生感到言而未尽，以引起他们探讨未尽的好奇心，激起他们主动探索的兴趣。 例如：“对数”一节的结课 “有理数乘方“的结课 （七）引申启迪式 根据所授内容，用各种方法把问题不断引向深入，引导学生运用讨论、辩论、或其它方式进行深入研究探讨，借以提高学生的思维能力和分析问题的能力。 例如：语文《蝉》的结课 数学“根式”的运算的结课 （八）激励教育式 教师以讲授的实际内容出发，领悟所学 内容的主题，做到情与理的融合，并激 励学生将这些认识转化为指导行为的准 则，达到对学生进行个性陶冶和品德培养的目的。 例如：《荔枝蜜》的结课 四、结束技能的基本结构 （一）简单回忆。 回顾、归纳、总结，理清教学思路。 （二）提示要点。 提示所学要点，明确掌握重点 （三）巩固应用。 巩固新知识，解决新问题 （四）拓展延伸。 联系前后知识，扩展课题内容 五、结束技能的应用要求 1、结束的目的明确。 2、结束的方式与内容相适应 3、结束环节安排了学生活动（练习、提 问、小结、小实验等） 4、结束的内容简练概括，结构的表达清楚，与本节内容联系密切、恰当。 5、结束能使学生感到有新的收获。 6、结束环节使学生的知识得到了系统化，并 认清了知识体系学科的基本结构 7、结束环节有利于巩固所学知识，并进一步 激发了学生学习的兴趣。 8、结束环节启发了学生的思维。 9、结束环节对关键问题进行了点拨，画龙点 睛，并把学生的学习引向重点。 10、结束环节时间紧凑达到了检查学习、引申启迪的目的。 * * 结 束 技 能 教师进修学校 贾桂芝 二、结束技能的作用 (一）加深印象、归纳整理 概括、比较相关的知识，形成知识网络， 教师有意识地穿针引线 ，将教学内容进行简明扼要的梳理、概括， 使学生所学到的新知识更加清晰、准确、系统。 指导学生进一步有针对性的练习，或对课后的学习活动提出一些具体的要求，巩固知识和培养能力。 （三）承前启后，自然过渡 将所学的知识系统化，并在总结的基础上，预告新的教学内容，使前后内容紧密联系、过渡自然。 三、结束技能的类型 （一）归纳总结式 在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课(或包括前几堂课)所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。 例如：“直线与圆的位置关系”一节的结课， （二）问题练习式 教师根据教学实际和传授的内容，抓住重点难点，精心设计一些习题，通过组织学生练习的形式结束本课。 例如：“不等式的性质”一节的结课 （三）对比比较式