大田五中“十字”教学法起步阶段工作总结.docVIP

构建“十字”教学模式 培养学生自主学习能力 ---大田五中关于三明市中小学教育教学改革试点项目 “有效课堂模式构建”阶段性工作总结 根据明教中[2011]111号《三明市教育局关于印发三明市提升初中教育水平三年行动计划的通知》和明教研[2011]81号《关于“三明市中小学教育教学改革试点”项目的实施方案》等文件精神，我校经过多方酝酿确定了“有效课堂模式构建”教学改革项目，集中初中部优秀教师的集体知慧和常态课教学方法，提炼出“十字教学法”教学改革模式，即课堂教学的“预习·尝试·探究·应用·归悟”十字教学法模式，并于2011年11月28日举行启动仪式。现将第一阶段试验工作总结如下。 一、围绕“有效”，注重模式实施的可行性。 我校构建“十字”教学法模式主要立足于两个方面：一是课堂效率问题。目前，一些教师的课堂教学“老师讲，学生听，满堂灌”现象仍然严重，学生在一种沉闷的课堂气氛中被动地接受知识，学习逐步养成“等、靠、要”（等待老师讲解、依靠老师思考分析、要老师给答案）的不良习惯，缺少主动学习精神，部分学生厌学情绪比较严重，丧失了学习信心。因此，开展课堂教学模式的改革势在必行。我们需要改变课堂教学模式，提高课堂效率。构建的教学模式必须能促进学生主动学习，主动思考，提高学习效率。二是改革的可行性问题。教学改革必须符合试点校的实际才会有生命力，为此，我校充分考虑教学模式的“贴近本校，贴近老师，贴近学生”的“三贴近”原则，“从师生中来，再到师生中去”，让教师感到这种教学方法与自己平时的教学方法似成相识，但又高于自己的教学方法；让学生感到这种教法自己参与容易，没有负担且又有效果。基于以上两方面的考虑，我校从部分优秀教师的常态教学模式中提炼出“十字教学法”模式。 二、搭建框架，赋予模式更多的灵活性。 “十字教学法”是指教师课堂教学按照“预习·尝试·探究·应用·归悟”五个环节十个字进行。 预习，是指学生在教师讲新课前按老师的要求进行先学。 尝试，就是在老师讲新课前先让学生回答与新课相关的问题或完成与新课内容有关的练习。 探究，对预习或尝试环节存在的问题一时难以解决的，则要通过学生看书，思考或参与小组讨论进行探究。 应用，即对所学新知识进行应用。 归悟，利用一节课的最后几分钟对本节课的内容进行归纳领悟。 这五个环节我们只给一个框架，每个环节如何操作，不同学科，不同教师可以采用不同的方式。如预习环节可以提前一天布置让学生在课外预习，也可以是上课后的前10分钟让学生预习。又如，探究环节，不一定都要进行小组讨论才算探究，可以是学生阅读课文、分析思考或者是课外上网找资料的个体探究，还可以是老师的启发式教学，师生互动的探究。 三、分步实施，确保模式落实的有效性。 为了确保试点项目落实的有效性，我校将试点项目的实施分两个阶段进行：研究试点阶段和成果总结推广阶段。 第一阶段：2011年12月――2013年12月为研究试点阶段。 第一阶段的实施目标： 推进“预习·尝试·探究·应用·归悟”十字教学法课堂教学，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效益。 第一阶段的具体措施： ⑴ 确定初中部数学教师6人、语文教师5人先行先试，待取得一定经验后逐步增加试验的学科和教师。 ⑵ 试验教师编写的教案按“预习·尝试·探究·应用·归悟”十字教学法的要求进行设计，格式一般包括以下步骤：三维目标、重难点、尝试、探究、应用、归悟、预习作业或本节的课外作业。 ⑶ 试验教师加强对“预习·尝试·探究·应用·归悟”十字教学法各个环节的研究、总结，做到“工作课题化，课题工作化”。平时在践行“预习·尝试·探究·应用·归悟”十字教学法过程中，可对以下子课题进行研究。 ①布置预习作业有哪些技巧和方法？ ②如何指导学生做好预习工作？ ③设置尝试练习应注意哪些事项？ ④尝试训练有哪些方法？怎样尝试有利后续的探究和应用环节的实施？ ⑤怎样进行课内有效探究活动？ ⑥探究环节如何发挥学生的主体作用？ ⑦怎样设置当堂训练的练习？ ⑧应用环节有哪些有效的形式？ ⑨如何设计课堂的各个环节才有利最后环节归悟的实施？ ⑩归悟环节有哪些有效形式？一般安排多少时间为宜？ ⑷ 定期开展试验教研活动。试验教师除了自主试验与研究外，项目组负责人还要定期组织试验教师开展各种形式的教研活动。活动内容为“预习·尝试·探究·应用·归悟”十字教学法研究，活动形式可以是听课评课、集体备课、片断教学、说课，也可以是专题讨论或专题讲座，还可以是阶段性试验的经验交流。项目组每学期召开一次试验总结汇报会，首先是试验教师代表上汇报课;其次是试验教师代表汇报阶段试验情况，介绍成功经验，提出存在的问题与困难，同时对所听的汇报课进行点评;第三是布置下阶段试验任务。 ⑸ 外出学习或交流。优先安排试验教师参加省市县关于有效课堂的培训，或者由项目组组织试验教