昭通市实验小学高效课堂创建活动阶段小结.docVIP

昭通市实验小学2012年上半年高效课堂创建活动总结 自启动高效课堂构建工作以来，我校全体教师在构建高效课堂的工作中，勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，取得了构建高效课堂阶段性成果。我们回顾本学期构建高效课堂的工作过程，进行总结和反思，对于今后构建高效课堂工作深入推进具有重要的作用和意义。 一、构建高效课堂的基本情况 1、着重抓前期培训工作。 （一）是针对教师主要进行了高效课堂的理论、学案的使用与制定、电子白板的使用等三个方面的培训。 1、高效课堂理论培训。为了提升理论，提高认识，使老师们进一步明白什么是高效课堂，怎样创建高效课堂，学校拟定了《高效课堂创建活动实施方案》,并要求以教师以个人为单位进行学习和思考,教研组为单位进行交流和讨论，确保所有任课教师人人参与学习交流，个个掌握高效课堂的核心理念。 2、学案培训。为了帮助教师学会编制和使用好导学案，教务处组织教研组长多次研讨学案的编制和使用问题,直至达成共识。在此基础上,由教研组长对本组教师进行学案编写的培训。并通过教师例会和教研组活动让教师们明白了学案的特点、作用以及与教案的区别，知道了学案的内容、编写原则及方法，学会了如何编写和使用学案为高效课堂服务。 3、电子白板培训。为了帮助教师学会使用电子白板，积极利用电子白板为高效课堂服务，教务处訾成勇老师对教师进行了电子白板的使用方法培训。 4、学习借鉴。为了学习别人在创建高效课堂中好的做法，吸取别人的经验，学校先后组织了八十多人次外出观摩和学习。 （二）注重对学生进行了学习方法的培训。 1、学习方法指导。针对在高效课堂的创建中学生不会课前预习，不会使用导学案自学等现状，学校要求教师有针对性地对课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和学案的使用方法对学生进行训练，为师生共创高效课堂奠定坚实的基础。 2、强势推行学案。 学案就是学生的学习方案。其主要内容有：学习目标、学习重点、学习方法、学习过程、拓展延伸等。其中学习过程主要有：自主学习、小组合作、展示反馈等。学案的编写分个人准备、集体研讨、个性化设计三个步骤。学案使用的基本操作程序是：结合学案课前预习、小组互助解决问题、精讲点拨解难释疑、达标训练、巩固总结反思领悟。通过四、五两个年级的试点班的实践，证明了学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。 （三）教务处组织开展了上好示范课、展示课的活动。 为了发挥校园骨干教师在创建高效课堂中的示范引领作用，学校组织了特级教师郭启莲、唐明菊和省级骨干教师刘东霞、吴艳各上了一节示范课供全校教师学习观摩。学校还以教研组为单位组织开展了汇报课活动，旨在将高效课堂进一步推广。 （四）加强了高效课堂的研讨力度。 （1）以教研组为单位的学习和交流。每周的教研组开展的集体备课要求做到 “四定、五备、六统一”。 四定：定时间、定地点、定课题、定主备人； 五备：备课程标准、备教材、备教法、备学生和学法、备习题； 六统一：统一教学目标；统一教学进度；统一教学要求；统一教学内容；统一作业；统一考查。 （2）积极组织教师多写教学反思、教育随笔、教学论文,用笔记录课程改革的点点滴滴,记载自己高效课堂的探索之路,让高效课堂的理念占领教师的思想领域。 二、取得的成绩。 自从构建高效课堂工作以来，通过广大教师的努力工作和教务处开展一系列的活动，学校构建高效课堂有了良好的开端。表现在：教师教育教学观念有了一定的转变，以学生为主体、以学定教的教育教学观念日益深入人心。学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式正在逐步形成。教师们在预习、展示、达标、反思的教学要求下正在努力探索构建高效课堂的教学模式，并用“学案”去指导教学实践活动。形成构建高效课堂的初步的教育教学工作机制，效果逐步显现；有的教师初步构建起高效课堂的模式，成为构建高效课堂的骨干教师。学生逐步适应构建高效课堂的自主、合作、探究学习的模式，学习成绩稳定。 三、存在的问题 1、个别学科还没有从根本上全力以赴组织构建高效课堂工作，各组开展的力度不同。 2、现在的课堂与真正意义的高效课堂还有一定的差距. 3、教师在具体实践过程中有很大的差异性。 4、学生良好的学习习惯还没有真正养成，学生在自主学习、合作交流、展示表达等方面还有较大的提高空间。 四、工作的设想 （一）认真科学地组织构建高效课堂工作，继续转变教育观念，为构建高效课堂奠定坚实的思想基础。 （二）要在课堂中充分尊重学生的主动性、表达权。只要学生在学习过程中对学习内容有思考、有方