“课堂管理”解读.pdf

理智库 管 2013 年第 7 期（总第 103 期） “课堂管理”解读 山西大学教育科学学院 姜帅 【摘 要】课堂管理是教学论的一个基本理论问题。根据对“课堂管理”一词的探究，梳理了人们对课堂管理这一概念的 不同认识，揭示了课堂管理的内涵和外延，同时分析了课堂管理的四个特征，即课堂管理以人为本的基础、课堂管理自我形 成的过程、课堂管理整体发展的目标、课堂管理实践方法的创新。在对课堂管理特征进行剖析的基础上，阐述了课堂管理和 教学管理、班级管理、学校管理、教育管理等概念的联系与区别。 【关键词】课堂管理 概念 内涵 外延 特征 功能 一、课堂管理的内涵与特征 恰当的方法，调节、整顿某一团体的教育条件，有效地推 （一）课堂管理的内涵 进有计划的教育的行为。从这个定义中可以分析，班级管 第一，课堂管理的主体。教师和学生是课堂管理中的 理不仅包括对课堂的管理，还包括对学生在班集体中的生 “人”，教师是课堂管理的实施者，学生是课堂管理的执行 活、学习各方面进行的管理。它的核心工作时建立一个良 者。二者同为课堂管理中不可或缺的主体要素。第二，课 好运作的班集体，其主要管理者是班主任而非课堂管理中 堂管理的客体。对课堂中教师和学生一切有益的事情，如 的科任老师。 课堂纪律，教与学的相互过程，民主的师生关系等，都是 从实施角度来看，班级管理的工作更为繁杂琐碎。除 课堂管理所要关注的客体。第三，课堂管理的中介。为了 了教师和学生在课堂上的管理活动外，班级管理工作还牵 达到课堂管理的最终目标，即达到教育的目标，教师和学 涉了课外、校外以及家长工作等其他方面。从任务角度来 生使用的各种促进良好课堂行为的工具、手段和方法，也 看，班级管理和课堂管理也不尽相同。课堂管理主要为教 包括了实施课堂管理的机构和场所。 学而服务，班级管理则更侧重于促进学生个体的社会化。 （二）课堂管理的特征 （三）课堂管理与教育管理 课堂管理的特征主要表现在以下四个方面：（1）课堂 教育管理是一种由来已久的教育现象，人们从20世纪 管理的基础——以人为本；（2）课堂管理的过程——自我形 中叶开始把它作为科研对象来研究，形成学术观点并指导 成；（3）课堂管理的方法——实践创新；（4）课堂管理的目 教育管理实践工作。目前对教育管理的概念的界定是多种 标——整体发展。 多样的，如我国学者张复荃先生认为，教育管理是社会管 二、课堂管理与相关概念的区别和联系 理的特定领域。简单来说，教育管理是国家对教育系统进 课堂管理是教育教学中一个比较复杂的领域，即包括 行组织协调控制的一系列活动。从宏观管理角度，它主要 教育的一般方法，也包括具体行动。为了更好地探讨课堂 指国家和各级政府的教育行政管理，微观管理角度主要指 管理，进一步揭示其本质和特征，我们有必要比较分析与 学校的内部管理。 课堂管理相关的概念。 从两个概念的界定上可以看出二者明显的差异。课堂 （一）课堂管理与教学管理 管理主要针对课堂上的教师、学生以及二者教与学的中介。 教学管理是以教学的全过程为对象，遵循教学活动的 而教育管理的范围要大得多，涵盖了教育中出现的各方面 客观规律，运用现代科学管理的理论、原则和方法，对教 要素