《中职班主任工作存在问题及解决对策探究》.pdf

2013年第9期 教育信息 《中职班主任工作存在问题及解决对策探究》 潘奇源 （黎平县中等职业技术学校，贵州 黎平 557300） 摘 要：国家对职业教育日益重视，各类职业学校也纷纷顺应时势依靠政策上的有利条件加大了招生力度，进入职校的门槛越来越 低。受社会大环境、家庭因素、学校教育等诸多方面的影响，职校学生的德育状况令人堪忧，在社会他们表现的是“伪成熟”，在学校 他们表现的是“害群之马”，在家庭他们的表现是“放任自流”。针对这样的学生现状，作为班主任，在教育教学及平时的管理工作中一 定要讲究正确的方式方法来加以引导。 关键词：中职学校德育 班主任 方法 中图分类号：G715.1 文献标识码：Ａ 文章编号：1003-9082（2013）09-0077-01 当前进入中等职业学校的学生主要来自初中的“双差生”， 方法，以下是笔者结合多年的班主任工作经验总结的几点 均为中考落榜者，这些“双差生”的思想品德状况令人堪忧。 认识： 如何当好中等职业学校的班主任值得探讨，笔者就多年当班主 1.亲近了解学生，对学生进行学习目的教育 任的经验谈几点肤浅的认识，以期抛砖引玉。 班主任作为一个班级的组织和管理者，要使班级工作搞 一、中职班主任工作存在的问题 好，首先要学会亲近学生。班主任必须敞开心扉与学生真诚相 普通高中教育与中等职业学校教育都是高中阶段的教育， 处，心心相印，师生双方才能建立起和谐的人际关系，学生才 两者的生源相同，但生源素质却有着较大的区别。通过中考， 能向老师敞开自己的心扉，诉说心里话。这样，班主任才能清 前者把优等生录取了，后者全部是落榜者，因此中等职业学校 楚地了解他们的思想世界，进行心灵沟通；第二，因势利导， 的学生的思想品德状况相对较差，主要表现在： 对他们进行学习目的教育，明确的告诉他们读职校的目标和意 1.学习目的不明确，前途迷茫 义，把职校不把文化课作为衡量学生成绩的标准，把职校的考 很多学生自进入职校以来就未曾有过成功的喜悦，有的是 核要求明确地告诉学生，实实在在的学技术，为将来的就业作 家长逼着来的，有的是自己还小，打工没力气想随便来职校混 好准备，还要跟他们讲读职校一样可以升大学，让他们有一个 的，对他们来说，积极向上、追求进步都是无稽之谈，他们对 明确的人生奋斗目标。 自己缺乏信心，从而导致缺乏上进心，没有学习兴趣，思想上 2.培养学生自信心和自豪感 不求上进，得过且过，不少人开始追求享乐，爱慕虚荣，行为 因职校学生原来长期生活在“老师不重视，同学不尊重， 上出现偏差…… 家长不关爱”的氛围之中，他们缺乏的是关爱，班主任要走进 2.盲目追求个性，逆反心理强 他们的生活空间，了解他们的思想动态，要与他们“拉家常”， 由于多种原因，职高生的文化基础课都差，他们在初中阶 鼓励他们亮出自己的闪光点，职高学生同样也有强烈的表现 段，甚至在小学阶段就没有令人满意的表现，并且在学校里也 欲，而且处于这个年龄段表现欲最为旺盛，有好些时候就是因 不受欢迎，这些学生在个性上是敏感并且脆弱的，更体现在有 为表现欲而违反了校纪校规，因此，职业类学校应利用学校专 强烈的自尊心，相当自我，常常以一副神圣不可侵犯或一触即 业技术方面的特色，为学生搭建一个展示才华的舞台，充分利 发的姿态来处理学习和生活，特别容易在大众场合或受到伤害 用学生的表现欲来培养学生的自信心和自豪感，规范学生行为 时产生好强或者逆反心理，发生过激行为。师生之间、学生之 习惯，促使他们成人、成才。 间也容易出现一些矛盾纠纷，有时就可