上好数学活动课 提升学生的数学能力.pdf

罐 | ≮一 谶 。 ：l_ | 上 好 数 学 活 动 课 提 升 学 生 的 数 学 能 力 刘换新 (河南省嵩县第二高级中学 河南 嵩县 471421) 中图分类号 ：G4 一 享 糁 9j一一一一一一一一一 + 一一掌 导 10_0_87_925X(2012)0570226_-_01 在传统的教学模式下 ，教师只管教 ，学生只管学 ，教师很少 2、以小组为单位，在所收集的资料中选取适合 al己表演的 引导学生把所学到的数学知识通过活动 的方式加 以巩 固或延 材料 ．每组准备 1～2个 伸 ．以激励学生进一步学习数学的兴趣 ，这必将导致学生不能 3、选出有 4—5人组成的评委 ，表演结束后 。由评委评出 运用所学知识解决实际问题．出现 “高分低能”．虽然新教材非 一 、 二、三等奖。 常重视数学活动课教学，但许多教师仍然重视不够。数学活动 4、评定要求 ：每个小组收集到的数学发展史小故事 ．经改 课是数学教学的一个重要组成部分 ．它充分体现了学生的主体 编，可以用故事、小品、图片解说等形式表演出来 ，哪个小组表 地位 ．数学活动课与正常的课堂教学相互联系、相互结合、相互 演的生动、有趣 明了，可得最高分 促进 、相互制约 ，但不能相互替代，两者缺一不可。 (二)活动步骤 一 、 上好数学活动课的意义 1、整个过程 由两个主持人主持 l、能够达到教、学、做的统一。 2、主持人宣布活动开始 ，将这堂课 的意义告诉各位学生 ． 数学活动课 以学生的活动为主，强调活动性，顾名思义，既 宣布评分规则．表演顺序可 由抽签决定 “活”又 “动”．其表现有四．一是学生在活动中感受情感上的愉 3、每个小组表演结束后 ，可以由主持人根据表演 内容．提 悦．学生喜欢活动，这就调动了学生的非智力因素。二是学生思 出问题 ，让其他同学回答，以增添气氛，回答正确有奖。 维活跃，显现了各种思维品质，并在活动中得到培养和提高。三 三、数学活动课的形式 是活动灵活而富有弹性 ．它可 以让学生 自愿选择 ．以满足学生 数学活动课的内容丰富多彩 ，其形式也灵活多样．总的来 的兴趣爱好发展的需要，而不是 “一刀切”。四是感官密切配合 ， 说可采用三种形式 ：集体活动、小组活动、个人活动。 协调行动．学生在做中学 ，学中做，达到教、学、做的统一。 1、集体活动 。 2、学生的兴趣、爱好得到充分发挥。 集体活动可以吸收大批学生参加．这种活动有全校性的、 数学活动课的特点是开放性。开放性集中体现在活动 内容 全年级性和全班性的。具体的活动方式有 ：数学游戏、数学家故 的开放、活动时间的开放、活动空间的开放 以及师生关系的开 事会 、辩论会 、数学小品等。数学游戏包括比赛、灯谜、表演等内 放方面 活动 内容的开放是指活动 内容不受教材、教学进度的 容 ，其宗 旨在于巩固数学知识 ，扩大学生的视野，培养学生学习 限制 ．可 以大胆地选择形式多样的内容 ，如数学史、数学思想和 的兴趣，拓宽解答 问题的思路，锻炼并发展学生的智力 在游戏 数学方法、数学学习方法、数学墙报 的编辑、数学小论文 的写 中要顺利解答每道题 ．需要分析断断 ，归纳推理及多思熟虑、灵 作、数学社会实践性等。活动时问的开放是指学生可以依据 自 活机智，因此人们常说 ，多做数学游戏会使人变得更聪明。 己的兴趣和爱好，按 自己的学习需要、学习速度和计划，选择参 数学活动课上可 以就一些似是而非的数学 问题或一些疑 与活动 的时间 活动空间的开放是指学生可 以把教室、校 园乃 难问题组织 “师生辨证会”，可 以由教师提 出问题 ，让学生 回答 ， 至社会作为 自己活动的空间．师生关系的开放是指教师不采用 也可 以由学生提 出问题教师 回答 ．也可 以用全班学生分成小 专断式教学 ．而是实行民主．师生合作进行活动课的教