中学数学课堂的有效教学.pdf

课 堂 聚 焦 中学数学课堂的有效教学 文／增城市省水电二局学校 廖伟杰 随着课程改革步伐的逐步深 数学素质的不断提升，探索到切实 入 ．中学数学教学也在很大程度上 可行的中学数学教学策略．进而达 受到新课程教学理念以及教学方式 到引导学生开展多样化学习、使各 的影响。对于中学数学教师而言 ， 个学习层次的学生均得到有效发展 要树立学生是教学活动主体，处于 的目的。例如，作为和计算存在密 教学中心地位的意识，要关注对学 切联系的技能．估算应是中学数学 给学生较为充足的时间进行思考 ． 生主动参与性 以及创新能力的培 教学的一项重点内容，对于教师而 运用给出的命题以及在此之前引导 养．以学生现有的知识以及认知能 言，也要在教学过程中关注学生估 学生思考的逆命题来组织学生进行 力为基础开展数学教学活动。 测、分检以及信息处理能力的培养。 讨论和研究。学生可以举手表明自 1．及时转变教学理念 。使学 教师要引导学生开展 自主式学 己的想法，使得课堂氛围从单纯的 生体验丰富情感 习，培养学生的动手能力、探究能 老师讲授，变成师生合作教学．促 对于中学教师而言。要立足于 力以及创新能力。教师在教学活动 使学生真正地参与到课堂教学之中 育人对教学活动进行审视。要正确 中要切实发挥自身的辅助者、引导 来。 认识到自身所承担的责任。在中学 者以及组织者作用，引导学生养成 问题变式。在完成上述的步骤 数学教学过程中。教师要关注情感 主动意识，掌握探究式学习方法：在 之后，教师可以引导学生讨论：在 教育以及学生学习习惯的培养，将 教学过程中要为学生创造动手机 下列的四个图中，哪一个能够采用 学生的思维训练作为教学活动的一 会 ，以便对事物有更加直观形象的 一 把没有任何刻度的三角尺就能够 项重点，并长期坚持，为学生未来 认识．同时还要在学生对事物已经 确定圆心的所在。 的发展奠定坚实基础。促进情感教 形成基本的感性认识的前提下 ．引 育 目标的落实，确保情感对于数学 导学生进行积极的交流及沟通 ，尽 学习的催化剂作用得以切实发挥。 快促使学生由感性认识向理性认识 具体而言．教师与学生之间的情感 提升。 圈 围 及心灵的交流与沟通需要从以下三 3．构建师生互动关系 ．突出 A B 方面人手：一是要懂得欣赏，准确 学习的合作性 认识到每位学生所拥有的发光点 ： 对于中学数学而言．学生与学 二是要通过 目光 、肢体以及提问等 生之间的交流与合作十分必要，有 方式关注每一位学生，使学生切实 助于及时明确 自身在学习过程中存 圈 园 感受到 自身被重视，这也有利于培 在的不足．汲取经验和教训．并且 C D 养学生对于中学数学的学习兴趣 ； 还有助于营建出一种比学赶帮超的 最后就是进一步提升教学活动的情 良好氛围。、而这些是教师在课堂上 总结问题。通过师生的相互讨 感色彩。对于中学数学而言，大部 所无法给与的。 论 ．能够有效地调动学生的积极 分内容都很抽象，根本没有情感可 比如，在进行 “圆周角定理” 性。使其积极地参与到教学活动之 言，很容易使学生产生乏味感，对 教学的过程中．我们可以进