中学语文教学创新能力的培养.pdf

中学语炙教学创新铯勿的培养 井陉县第一中学张海霞 【摘要】教肓的目的是对学生自学能力的培养．作为语文教师必须清楚究竟应该从那些地方入手，也即需要弄清所教知识 的脉胳：根据大纲规定的要求，教师要准确、详尽地制定出这节课的学习目标和重点、难点。所有的创新思维都是以实践为基础 的，学生提出问题并积极进行思维解决这个问题，在这个质疑、解疑的过程中，学生便逐渐形成了自己的自学能力。 【关键词】创新思维；质疑解疑；创造力 所谓的创新教育的含义包含着创新 个具有主动创新精神的人。 现象，在教师教学中和学生学习上都是 意识、创新精神、创新思维、创新人格、 二、要让学生学会质疑问难 量变的过程，这时教师要对学生给予热 创新能力以及实践能力等方面的内容。 所有的创造思维模式都基于学习实 情鼓励，切不可冷言熟讽，打击了学生 这是一个复杂的系统性工程，其最终目 践，最简单直接的方式是要提出问题。 提问的激情。在最后的阶段，学生提问 标是要培养具有创新素质的开创性人才， 学生的积极性思维的培养，必须从解决 变得有针对性了，问题有了深度，具有 要培养学生成为具有创新型的人 这个问题开始。提出问题是思维活动的 了典型性，也知道有选择地和教师、同 才，教师就要优化课堂教学，要将创造 第一步，教师在头脑中要清楚学生”提 学之间进行沟通交流，从而得到对这些 力的培养行之于每日的课堂教学中，必 出一个问题，胜于解答十个问题”这样 问题的深入理解，从而对课文主题有了 须把原来的传统的教学形式，转化为现 的道理。语文教学实践中，教师要大胆 深刻把握和认识，继而能够围绕中心展 代的开放型的模式，教学方法须以学生 鼓励学生质疑，必须引导学生以：能学 开想象，到这时学生的质疑能力发生了 为主体，使学生由原来的“要学会”逐 一该学一愿学为心理发展轨迹，做学习 质的飞跃，因而学生的创造力得到了培 步追求”要会学”。通过这种引导和教学， 上的真正主人，积极主动地提出问题， 养。 来达到培养学生创新意识，培养创造力 最好是提出有一定质量的问题。在课堂 三、要让学生学会解疑和释疑 以及实践能力的目的，在个这教学过程 教学中学生依据编定的学习晷标，一边 随着社会的不断发展进步，社会的 中，学生成为了学习的真正主体，变成 读一边思考如何提出问题，关键问题和 口语交际功能变得日益重要起来，这就 了学习的主人。我在语文课堂教学中采 次要问题分开列在自已的本子上。教师 要求未来的年青人不但要学会说话，而 用“自学一质疑一解疑一小结”的教学 要讲给学生课文相关问题要具备以下几 且要学会对一个问题进行深入条理的讲 模式，取得了很好的教学效果。以下谈 方面的性质：1、要具有普通性；2、要 解，能够完整、系统地解答清楚别人提 谈我的一点教学经验体会。 具有趣味性，要与课文内容相关，能激 出的各方面的问题。因此，教师在语文 一、要让学生学会自学 发自己和同学的兴趣：3、要具有科学性 教学中要组织学生进行各种方式的讨论， 作为一名教师，他的职责现在不只 和逻辑性，能反映出课文的中心思想、 加强表述锻炼，比如可以采取自问自答 是教会学生学到知识，更重要的是把学 突出重点，同时代表若大部分同学的难 式、同桌互问式、四人对讲式以及小组 习方法传授给学生，让学生掌握学习的 点的问题：4、要具有启发性，在新知识 讨论式等形式来让每位学生都能有发表 主动杈，要创造多种条件，帮助学生积 和已有知识、经验产生矛盾时引出疑问； 言论的机会，更有效地激发他们的求知 极、主动地从各方面开发自己的创