中美高等商科教育人文性建设之比较研究——以EMBA课程设置为例.pdf

上海管理科学Shanghai Science V01．35No．6December2013 国 Management 第35卷第6期f2013年12月f 文章编号：1005—9679(2013)06—0084—05 中美高等商科教育人文性建设之比较研究木 以EMBA课程设置为例 刘黎明周庆贵 (上海财经大学商学院，上海200083) 摘要：本文通过对中美两国在高等商科教育中人文性建设的比较分析，以近年备受关注的EMBA项 目为例，试图探求中美异同点，更为准确地了解中国高等商科教育在人文性建设方面的优劣势，为国内 院校提供发展借鉴和革新思路。 关键词：商科教育；人文；EMBA 中图分类号：G64 文献标志码：A 改革开放30余年来，中国商科教育伴随经济 是最能影响中国当前商业发展生态的“阶层”之一。 进步快速发展，成为当今之“显学”。1991年国x,-J-于高校而言，结合EMBA群体的特点，就其教 内9所院校创办MBA教育：2002年，首批16所 育过程中人文性建设体系进行有针对性的构建和 院校创办EMBA教育。而女n4-，当年的星星之火 强化，提升其人文素养，为我国经济建设和商业 已成燎原之势，粗略统计，目前我国开办MBA的 环境提供丰沛的营养，无疑是迫切的。这也是本 高校已经多达200多所，开办EMBA的院校也上文研究的初衷。 1 升至64所，两类学生累计招生约30万人。然而， 研究回顾 伴随近if-诸多国内企业在商业道德、食品安全、 “人文”一词最早出现在《易经》中。《易经》 诚信等领域的问题频出，中国商科教育、尤其是 贲卦的象辞上讲：“刚柔交错，天文也：3c．明以止， 高等商科教育中的人文性建设备受关注。 人文也。观乎天3c．以察时变，观乎人文以化成天 从教育层面考量，长期以来，我国商科教育 下。”《辞海》中的解释是：“人文指人类社会的各 的人文性建设较为匮乏。值得注意的是，目前国 种文化现象”。从概念上讲，可以这样认为，人文 内商科教育，尤其是以EMBA为代表的高等商科就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进 教育过程中强化了“人文性”的塑造。但是，当 的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊 我们关注到西方社会在商业道德、食品安全、诚 重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，即重 信等领域出现的问题相对较少，不由得要探究西 视人的文化。从教育视角来衡量“人文性”，大概 方社会的商科教育现状如何?其商科教育基础之 囊括两方面内容：一方面，是指文、史、哲等人 上的“人文性”建设成效如何?具体特点有哪些? 文学科的课程设置、教学任务完成等；另一方面， 中西方高等商科教育在人文性建设上如何取长补 是指从人文主义出发，经过长期积淀所形成的人 短?这一系列问题值得深人研究。 文素养、人文精神。而无论从哪一方面来讲，“人 本文将在以往研究基础上，在国际金融危机 文性”建设X,-t于高等商科教育都非常重要。 逐步消融的背景下，以国内、国际一流商学院为 步人21世纪以来，学术界关于商科教育的人 研究样本，以当前“炙手可热”又“风波不断” 文性建设已经引起关注，但是研究尚待深化。早 的EMBA项目为例，对中美高等商科教育人文性在2003年，黄国良、钱林晓即发表文章探讨加强 建设进行比较分析，从而剖析中美高等商科教育 人文性在商科教育中的重要意义，并x,i-当时国内 各自的优缺点，做到取长补短，供相关教育、商 商科教育在这方面存在的不足