中职生学习“差动螺旋传动”时存在的问题解析.pdf

謦母参每 ‘‘ 中职生学习 差动螺旋传动’’ 时存在的问题解析 ◆黄鑫 (江苏省常熟市练塘职业技术学校) 【摘要】《机械基础》是机械、机电类专业的一门专业基础课，差动螺旋传动是其中“螺旋传动”一章的难点。教学实践发现，学生较难理解 “差动”的含义，并在解决计算及有关方向判别问题时存在一定的困难。根据多年教学积累的经验，对此进行障碍分析，同时给出“类比 模型教学法”建议，以期对教学有所帮助。 【关键词】机械基础 差动螺旋传动 障碍 中职生 差动螺旋传动是《机械基础》螺旋传动章节中的难点，中等职业学校机 动”才是“差动螺旋传动，其实，这只是其中的一种情形。 械、机电类专业学生在学习此部分内容时。常常出现一些典型问题，笔者根 障碍二：计算位移时出现的障碍 据本人多年教学实践经验及其他教师的研究，对此进行归纳、分析，并提出 一些教学建议。 旋向相反时用“+”。反之，则用“一”。教师在教学过程中，一般都会对此作 一、中职生学习“差动螺旋传动”常见的障碍 强调，但学生并不会因此少犯错误，他们之所以总将公式记成L=n(ph，一 1．很难理解“差动螺旋传动”中“差动”的含义，往往认为“差动”就是 Ph：)，仍然是受理解语词“差”的负迁移的影晌。 某两个位移相减的意思。 2．此种问题：已知位移L、加。(或面：))，求加。(或础：))。求解时，有 2．解决相关计算问题时，主要有两方面的障碍： (1)求移动件位移时，常常错误运用公式，即L=n(ph。-ph：)；个试算，殊不知有时两种情形都可能出现，从而出现漏解，有时，虽然从结 (2)已知移动件位移和一处螺旋副导程，需求另一处导程时，思维混果上来看是对的，但解答的过程不够严密。此处出现障碍的原因是学生学 乱，不知道对情况进行讨论； 习完该部分内容后形成的认知结构不完善，对可能出现的情形想不到予以 讨论。 (3)运用公式L=n(ph。2ph。)时，不知道础。和p^：分别对应螺旋机构 中的哪一处螺距。 3．出现此障碍的原因，主要是对差动螺旋传动的原理不能理解，至于 3．判别移动件移动方向时，主要存在两种障碍： 如何确定两处螺纹的螺距与公式中的础．和加：对应关系，在障碍三的第 (1)知道“左、右手定则”内容，但不会真正“操作”； 三条里说明。 (2)将“差动螺旋传动”当作是“螺杆转动、螺母移动的普通螺旋传动” 障碍三：移动件移动方向的判别 情形，认为“活动螺母”的移动方向始终与“螺杆”的移动方向相反； 1．左右手定则判别普通螺旋传动移动方向的内容是：根据旋向确定用 (3)对“差动螺旋传动”的位移判别方法呈现“零认知”。 左手或右手(左旋用左手，右旋用右手)，四指绕向与螺杆(或螺母)的回转 二、原因分析 方向一致，大拇指所指的方向(或相反方向)即是所判别的移动方向。调查 中职生学习“差动螺旋传动”时出现上述障碍，与教学技术、学生的认 发现，一般来说，学生能够“说出”判别方法，但在“操作”时存在一些问题， 知水平及非智力因素(情感、兴趣等)、所使用的教材等因素都有一定的 即“四指不知道怎样弯”，于是乎大拇指所指的方向也就出错了。 关系。 2．没有理解“差动螺旋机构的组成”是导致此障碍的主要原因。教材 障碍一：关于“差动”含义的理解 在诠释“差动螺旋传动”的定义时，很清楚地指出由三个构件组成两个螺旋 分析：