互动教学预设 促进课堂生成——数学新教材教学体验.pdf

PrimarySchoolTeaching Research 小学教学研宄 教研 引领 互动教 学预设 促递课堂生威 — — 数学新教材教学体验 江西高安市第五小学 喻 莉 课堂教学模式的改革一直是热 最后 ，课前 布置学生调查收集 2．课 堂练 习时针对 个体 学生的 门话题 ，从 “灌输式 ”“理论式 ”教学 信息 ，为课堂教学提供互动 的题材 。 巡视 和 指 点 法到 “启发式 ”“案例式 ”教学法 ，再 例 ：“打折销售 ”在商场 、超市销 教学巡视要及 时捕捉学生 出现 到 当下 的 “互动式 ”教学法 。“互动 售 中常 出现 ，这一知识 点转化成数 的问题和反馈信息 ，既要抓住普遍 式 ”教学法 的运用与推行 ，对于调动 学 问题 —— 一 元 一 次方 程 的应 用 问题 ，以解决主要矛盾和突 出问题 ， 学生 的学 习积极性 、拓宽学生 的思 题 ，让六 年级 的孩子理解它 ，还是有 也要抓特例 ，将其变成对教学有用 维空间、培育学生发现 问题和解决 一 定 的难度 的。我为这节课 的课前 的资源 ，然后进行 引导 、应变与拓 问题 的能力有其 现实与深远 的意 互动设计 的 目标是 ：调查 了解和熟 展 。教学指导要及时，从学生 的练 义 。 悉打折销售 中的概念。 习中，判断学生 的掌握程度 ，在学生 如何对一堂数学课设置师生的 首先 让学生 在周末进行 一次 最需要帮助 时及 时给予指导 ；教学 互动 、学生 间的互动 ，促进师生 问的 “和爸妈一起去购物”的综合调查 ， 指导要 以启发为主 ，帮助学生理清 交流?在教学设计 时 ，我从课前 、课 获取商品打折信息并收集材料 ，了 思路 ，让学生 自己寻找解决 问题 的 中和课后三个方面进行了思考 。 解一系列销售打折 中的基本概念 。 方法 ；教学指导要有针对性 ，个别指 一 、 课前精心准备是互动的基础 通过课前 同学们信息 的收集 ，有 了 导与共 同指导相结合 ，发挥教师 的 随着主体性教育 的思想在 中国 上课 时互动 的素材 ，学到 了很 多课 主导作用。 由一种思想演化为一次波澜壮 阔的 堂讲解 中不容易理解 的问题 ，为课 课堂上 的学生总是有选择地接 教育改革运动 ，主体性教学成为 了 堂互动奠定了基础 ，加强了和父母 受 、吸收课堂上的信息 ，并通过尝 教学创新 的 “聚焦 ”。有十多年教学 交流 的机会 。在此基础上 ，课堂上 试，达成个人的简单认知，从而迈出 经验 的我 ，感觉数学新教材为教师 再介绍成本价 、原价 、打折数 、标价 、 学 习的第一步 。因此 ，让学生在课 在教学设计 时留有更大的空 间去进 售价、赢利率等概念 ，学生 比较容易 堂上吸收更 多 的知识 ，是教师在设 行个性化教学设计。 接受 ，对理解公式 “原价 (进价)×打折 计课堂教学 中必须研究 的。 首先 ，授前设疑导入新课容易 数=现价 (售价)”也有很大的帮助。 三 、课后巩 固及辅导是互动教 集 中学生 的注意力 ，起到事半功倍 二 、课 中问题设置-晗当是互动 学成果 的保 障 的效果 。例如 ，我在讲授一元一次 教 学的关键 任何一个学生 的学 习都不是在 不等式时，进入新课前在黑板上板 实施素质教 育 的主渠 道是教 课堂上一次性地完成 的，而是经过 书了一首 自编 的顺