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论研究 理2012 年第 26 期（总第 86 期） 浅谈如何搞好高中物理教学 河南省焦作市第十一中学 毋法斌 【摘 要】教学策略和方法是中学物理教学中应注意的一个重要问题。教师在教学过程中不能操之过急，应根据学生实际 情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。笔者就高中物理教学的策略实施和方法 的使用谈一些认识和体会。 【关键词】高中物理 教学方法 策略研究 一、指导阅读课本，培养自学方法 培养学生的观察分析能力，提高学生的实验技能，起着非 在教学中充分利用教科书，指导学生读书的方法，是 常重要的作用。实验应包括演示实验、学生实验、边学边 培养学生自学能力的有效途径。正确指导读书，要做到以 实验和小实验。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用， 下两点： 教师通过演示实验可以指导学生观察和分析物理现象，获 （1）基本概念、基本定律要着重读，对其中的重点字 得丰富的感性认识，从而更好地理解、掌握物理概念和规 母要深入体会、准确理解。因为这些字句或揭露了事物的 律，以达到预期的效果。教师还要创造条件，将一些演示 本质，或指出了事物变化的范围和条件，或反映两个事物 实验改为边学边实验，给学生更多的操作机会。实践表明， 的区别与联系。教学时，必须指导学生把这些重点字句“抠” 边学边实验深受学生欢迎，学生直接参与了教学活动，课 出来搞清楚、弄明白。如功率的概念中把“时间”限制为“完 堂上表现出的学习积极性特别高。 成这些功所用的时间”，而不能简单说成“功率等于功跟时 在学生实验中，教师要使每个学生都能接触实验器材， 间的比值”。在教材中“这段”“该点”“某时”“某刻”“任 了解实验目的和原理，指导学生严格按使用规则和程序亲 意”“总是”等字眼很多，切不可轻视。要养成“抠”字眼 自操作，作必要的记录，根据实验内容得出结论，促使学 的习惯，正确理解概念和规律的物理意义、适用条件。 生手、眼、脑并用。教师要让学生通过实验，自己去“发现” （2）指导学生识图、读图、画图。物理学上的图形很多， 规律，学到探索物理知识的方法，同时培养学生的动手技 如速度图线、振动图线、波动图线、交流电的图线、气体状 能和实事求是、严肃认真的科学态度。 态变化图线、电力线、磁感线、电路图、受力图等，是用来 在实验教学中，教师还要联系生活、生产实际，启发 描述量与量之间关系或变化规律的，是最简单的物理语言。 学生勤于思考，通过边实验边思考活动，帮助学生巩固对 学会识图、读图、画图是一种基本功，绝不能忽视。通过对 知识点的理解。通过观察、实验这两种物理学研究的基本 图形的理解，可以提高空间想象力，增强物理综合能力。 方法，在教学中，应培养学生六个方面的实验技能：一是掌 二、重点探究讲解，理解领会难点 握基本仪器的构造、原理和使用，能正确使用仪器进行观 针对学生自学探究的情况，教师进行重点讲解，澄清 察、测量和读数；二是掌握中学有关实验的一般原理和实验 模糊观念，解答疑难问题，加深对概念和规律的理解。特 方法；三是会正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以 别要注意对教学内容进行串联精讲，纵向串讲教材的重点、 得出正确的结论；四是了解误差概念，并学会初步的误差计 难点和关键，使所学知识系统化；横向串讲知识之间的区别 算和分析；五是会写一般的实验报告；六是养成良好的实验 和联系，讲清易错易混处，使学生对所学知识的理解更加