以计算思维培养为目标的Excel微课程设计.pdf

信息技术课 tougao4@chinaitedu.cn 以计算思维培养为目标的 Excel微课程设计 卢文来 上海市世界外国语中学 “电子表格的设计与制作”是《上 点：①注重思维培养。主要是计算思维 及求解的过程与结果。Excel数据建模 海市信息科技课程标准》中初中信息 的培养，重点在抽象和建模。②注重问 就是这两个层面的具体体现。将一个 科技课程内容的一个部分，是计算机处 题解决。注重从问题开始的数据设计、 生活中的具体问题构建为一个简单的 理数据也是初中信息科技学业水平考 建模、分析的全过程。③注重自我学习。 数据模型，在建构过程中，会涉及常量 试的一个重要内容。电子表格软件有其 引入MOOC模式，利用Moodle课程平 和变量、对象、运算符、函数、引用、公式 显著的特点，那就是操作容易理解难， 台，让学生体验自我学习的过程，为他们 等。模型的建构取决于用户需求以及作 上手容易深入难，做练习容易解决问题 应对未来的开放课程时代做准备。 者对问题的分解和界定，可以将数据模 难。以往在教授这部分内容时，教师们 ● Excel教学内容中计算思维的 型比作一个巨大的函数，用户只需要提 会侧重学生基本技能的达成，关注“怎 体现 供或改变一些数据，模型就可以帮你求 么做”，而忽略“是什么”和“为什么”。因 计算思维是运用计算机科学的基 解（如图1）。 此基本教学方法停留在“教师讲授+学 本概念进行问题求解、 生操练”，评价方式也相对单一，学生只 系统设计、人类行为理 需要完成一定数量的练习，即可过关。 解等一系列涵盖计算 这种教学模式确实能使学生在考试中 机科学之广度的一系 取得较好的成绩，但由于他们对所学内 列思维活动。这个广为 容缺乏一定程度的理解，因此容易遗 流传的定义是卡内基 图1 Ruby’s Birthday Party 忘，也不可能真正从思维层面和能力层 梅隆大学的周以真教授在2006年提出 所以在Excel的学习过程中，教师 面得到提升，学生“想不到”利用电子表 的。计算思维的核心概念是抽象、逻辑 带领学生从实际问题出发，通过分析、 格来解决问题，也“不会”将其应用于日 思维、算法和纠错。在Excel中，计算思 设计、构建简单的数据模型，以实现 常生活。随着各学科对学生思维培养 维可以在以下几个方面得以体现。 对问题的解决，从而体现“抽象和自动 的日渐重视及“计算思维”概念的逐步 1.抽象和自动化 化”，将对学生后续的思维发展起到非 深入，笔者尝试换一种思路来设计本 抽象和自动化包括两个层面的概 常重要的奠基作用。 单元，即“基于计算思维培养的Excel微 念，其一是将社会/自然现象进行抽象， 2.运算符和数据类型 课程设计”。 表达成可以计算的对象，构造对这种 在计算机语境中，运算符和数据 ● 课程目标 对象进行计算的算法和系统，来实现 类型是两个基本术语，也是学习程序 掌握Excel的基本技能依然是学习 社会/自然的计算，从而通过这种计算 设计的必由之路，因为它们是计算机存 的重点，包括表格的设计、数据的输入、 发现社会/自然的演化规律；其二是强 储和运算的基础，是“自动化”的基础。 计算、简单函数应用、图表创建等。但除 调用社会/自