以趣激学上出数学课的数学味.pdf

CurriculumResearch 61New 队趣撤学 上出数学课的数学味 ◇江苏省太仓市浮桥镇时思小学 李刚 摘要：教师要利用丰富的教学资源，精心创设情景，提供充分的时间和空间，使学生感受到 学习数学的乐趣：要引导学生把数学学习和生活实践相结合，以趣激学，使学生形成积极主 动的学习态度．学会在学习中与人交流，动手实践，形成获取数学知识的技能，让数学在生 活中真正发挥其应有的功效，让学生更加热爱数学。 关键词：数学味：数学生活化；数学实践；学习兴趣 一、创设情境。激发学生兴趣 烈的情感．对学生发言的评价也要注意措词和语气，给 1．创设和谐、自由的课堂气氛。教育学家苏霍姆林 予学生强化式的鼓励表扬，教学中努力做到活泼多样， 斯基指出： “如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂 动静结合．调动学生学习的积极性，使学生随时随地地 和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知 表达自己的想法。数学教材安排了许多的例题，而这些 识只能使人产生冷漠的态度。”教师是一个能教别人学 大多是精一t7设计的．符合各层次学生的实际情况，大多 会思考，与学生一起寻求真理的人。教师应常了解自己 是图文并茂。在教学过程中，要注重引导学生通过例题 的教育对象在做什么，想什么。教师既要当师长，又要 去体会数学的实用性、可行性和重要性，教师要把那些 当朋友．课堂中气氛活跃。可以让学生随时提出自己不 无声的文字变成有声的语言来教育、鼓励学生，使学生 懂的问题．这样教师可以适时给予点拨。教师要营造出 的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活 这样和谐、自由的氛围。让学生乐学。 中．从而达到教书育人的目的。 例如，笔者在教学一年级下册《多一些、少一些、 3．巧妙地引入新课，妙题引趣。华裔诺贝尔物理学 差不多》时，先从学生熟悉的电视节目《墙来了》引出 奖获得者崔琦先生说： “喜欢和好奇心比什么都重要。” “考眼力”，让同桌两人比一比身高，一石激起千层浪， 俗话说得好： “良好的开端是成功的一半。”每堂课的 课堂一下子活跃起来了。学生纷纷交流，再和老师比一 开头要吸引学生，使学生喜欢，才能使课堂教学有效。 比身高。让学生一目了然，同桌两人差不多，老师比学 学生自己所经历的生活，他们是最熟悉、最有体会的， 生高得多．学生已经能初步感受到这些了。再“考脑 运用生活中的材料导入新课，可以唤起学生的兴趣，使 力”，让学生来猜猜老师的体重、同桌的体重．比比老 他们感受到数学的作用。例如，笔者在教学《元、角、 师的年龄和家长的年龄．学生在轻松、欢快的氛围中完 分的认识》时，教师和学生一起模拟购物的场面，教师 成了学习任务。 当售货员．其中一名学生拿一张1元的人民币来买4角 教学中还可以创设形式活泼的开心词典，快乐大转 钱的橡皮，教师说没零钱找，要求全班一起想办法怎样 盘，脑筋急转弯等，使教学充满童趣。让学生在愉快的 将1元换成零钱，看谁的办法多。学生热烈讨论起来， 氛围中获取知识，得到主动发展。 课就这样开始了。 2．运用富有感情色彩的教学语言。众所周知，普通 教师巧妙的采用故事、设疑、启发式谈话等形式． 人都认为数学这门学科比较呆板，单调而乏味