传感器网络课程教学中的问题教学法设计.pdf

【教学设计】 传感器网络课程教学中的问题教学法设计 郑明才，赵晋琴 (湖南第一师范学院．信息科学与工程系，湖南长沙410205) 摘要：为培养学生分析问题、解决问题的能力，以及提高传感器网络课程教学效果，以定向扩散路由无线传感 器网络知识为例，讨论传感器网络课程教学中问题教学法的实施过程。实践证明，问题教学法的教学重点比较明 确，教学内容比较集中，并通过问题讨论、验证的方式组织教学，有助于激发学生的学习兴趣和培养分析问题、解 决问题的能力。 关键词：传感器网络；问题教学法；提出问题；分析问题；解决问题 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)10—0184—03 问题教学法就是以提出问题、分析问题、解决问题 网络课程教学中的应用过程。 为线索，将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的 一、基本知识 面前，让学生在探索解决问题的思维、实践活动中，掌 定向扩散路由无线传感器网络讲述一种基于定向 握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现 扩散梯度场的传感器网络路由技术，主要工作过程分 Sensor 问题、解决问题的能力。传感器网络(Wireless 为两个阶段：定向扩散梯度场形成阶段和数据分组汇 Networks，WSN)具有复杂逻辑拓扑结构和粗略路由特 聚阶段。图1所示为一种基于跳数的定向扩散路由无 性，其行为特征规律往往难以被直接暴露和准确把握。 线传感器网络工作原理。 为有针对性地学习传感器网络知识，把握传感器网络 图1(a)为定向扩散梯度场形成过程，初始时，汇聚 行为规律的关键特征，在传感器网络课程教学中适宜 采用问题教学法。本文以一种定向扩散路由无线传感 ∞。定向扩散梯度场的形成由sink节点启动，sink节点 器网络行为特征分析为例，说明问题教学法在传感器 以短程通讯方式发送查询分组，在其一跳范围内的节 就可以举手，看看谁能招聘成功。(学生片刻思考)师： 要有针对性地展示自己的才艺、特长。学生不仅是自我 招聘会正式开始，我来当招聘员，谁愿意应聘!(老师戴 的表达，还要顾及到“考官”的反应，这充分体现了“交 上招聘牌)师：这位同学，你好!(老师和学生握手)生： 际”的现实意义。情境的创设，增强口语交际的趣味性 您好!师：请你先介绍一下自己吧，让我认识你!生：我 和目的性，学生在实战演练中，提高了表达、倾听和应 叫王雪。今年七岁了，歌曲《雪绒花》中就有“雪”字。我 变的能力，真正实现了口语的交际功能。 还会唱这首歌。师：你想参加什么兴趣小组呀?生：我想 【案例反思】 参加音乐兴趣小组，因为我平时特别喜欢唱歌，只要有 通过上面两个片段，我们能看出在口语交际训练 我的地方就能听到我的歌声，班上的伙伴们都喜欢听 中，创设情境显得尤其重要。如果没有具体的情境，学 我唱歌。师：你参加过学校或班级的文艺汇演吗?大家对 生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有 你的评价如何?生：我经常参加学校的文艺活动，在去年 双向互动的实践过程。 的“六一”活动中我还参加了学校“小百灵”歌手比赛呢， 新课标提出：“要在课内外创设多种多样的交际情 得到了“小百灵”歌手的称号。师：那么你给大家唱一首 境，让每个学生无拘无束地进行交际。”李吉林老师也曾 歌，展示一下你的特长吧!(学生展示自己的特长，赢得 说过：“言语的发源地口语交际活动离开了‘特定的环 了同学们的阵阵掌声)师：我觉得你说得很清楚，声音响 境’就无法进行。”教学中，教师可以利用游戏、表演等创 亮，希望你参加了这个兴趣小组之后，会有更大的进步。 设情境；还可以利用多媒体创设情境，将情境制作成课 欢迎你成为音乐兴趣小组的成员!来，握握手。师：我看 件，播放音乐渲染气氛，融视、听、说于一体，直观形象， 下面的同学听得很