例谈信息技术课堂教学课型的实践运用.pdf

例谈信息技术课堂教学课型的实践运用 口江苏省太仓市朱棣文小学 胡 煜 【摘要】信息技术课是--f3具有创造性识，每一阶段都是由师生双方共同活动完成 经历完整的作品规划设计、制作和评价过程， 的学科，在教学过程中，要针对不同教学内 的。 呈现一定质量的作品。 容采用不同教学课型，要让学生充满热情地 如在学习“画图”工具箱中的各个工具 在教学《剪贴图形》一课时，我寻求创 去学习，保持学习的动力，促进学生综合技 时，我采用小组形式进行探讨、交流，让学 造“美”、营造“美”的氛围，让学生在优 能的培养，这也是众多信息技术教师努力思 生谈谈自己平常喜爱画些什么?发挥他们的 美的音乐声中去美化自己的草原图，把自己 考和探索的问题。本文结合自身长期的教学 想象力和创造力，激发他们的创作灵感。通 喜欢的其他景物复制到合适的位置。随后进 实践和探索，通过具体的教学案例浅谈信息 过讨论交流他们画出了小鸟，大树，汽车等 一步提出如何让景物有远近、光影的效果? 技术课堂教学课型的实际运用。 很多图形，还画出了一些很有想象力的图案。 学生利用所学的剪切、粘贴、翻转、拉伸等 【关键词】教学课型、讲解教学课、讨 之后，我组织学生进一步交流：你知道各个 知识和技能，发挥想象，自主完成草原图的 论教学课、作品制作课 画图工具按钮的使用技巧吗?讨论中学生气 设计。在轻松愉快的氛围中学生体会到学以 【正文】 氛热烈，纷纷分享自己的经验技巧，不仅体 致用的乐趣和创作的成就感，描绘出我们美 随着新课程改革的不断深入，课堂教学 验到交流学习的成果，也营造出和谐、宽松 丽的大自然和幸福生活，展示了自己的个性 课型的运用越来越得到广大教师的关注。从 的课堂氛围。考虑低年级学生对图像、色彩、 和特色，集合了知识运用的能力。 学科教学界已有定论的科学成果来看，凡成 声音等有极大的新奇感，我利用幻灯片为载 当然，评价是作品制作课中一个必不可 功的教学改革试验，一定会有相应的科学系 体，通过卡通动画形式进一步拓展各工具按 少的环节，它是反馈学生掌握、运用知识的 列课型，这类课型研究在教学质量上、学生 钮的功能与使用技巧，帮助学生对知识、内 情况，以及教学中还存在的一些问题。《剪 综合技能培养中都有着重要性。下面以日常 容进行总结，从而系统构建他们对画图中基 贴图形》一课的最后，我组织学生将作品上 教学中的点滴体会为例，探讨几种信息技术 本工具的认识。本课，根据教学内容特点设 传至“学生电子档案袋”中进行自评、互评， 课堂教学课型的实践体会。 计相关讨论话题为主线，以学生的自主性、 形成资源库。同时提出作品评价时，要先因 一、讲解教学课，建立“讲、演、练” 探索性学习为基础，让学生的学习过程充满 人而异，不能只是横向地进行对比分析，而 的传授模式 探究与挑战，充分激发他们的创新能力，体 要以纵向发展的眼光看待每一个人，即对每 讲解是教师传授知识的一种方法，虽然 验成功的乐趣。 个学生由刚开始学习画图到现在作品的呈现 近年来“满堂灌”的教学方式已淡出课堂， 讨论教学课在实践中还要贴近最邻近发 要用进步的观点去评价和肯定，关注他们成 但讲解本身并不是灌输，信息技术教学中仍 展区理论，要与学生的已知知识相关联。学 果篮的填写。在评价作品的时候可以分组发 然存在大量成功运用讲解法教学的案例。因 生用现有知识结构能够理解主题，明确讨论 表看法，进行民主评价，或者自己来介绍作 此，在信息技术教学过程中，并不是不要讲 任务并能通过努力完成任务。低年级学生探 品，进行自我评价。 解法，关键是我们如何运用讲解法，如何激 讨的主题可以是综合应用已学知识来解决实 作品制作课以作品制作为目的，让学生 发学生的学习动力，在讲解过程中使学生理 际问题；而高年级学生的讨论主题，可以是 设计制作个性化的作品，教师这时要把零碎 解、掌握所学知识，达到对所学知识的意义 巳学的高级应用、甚至是对应用软件系统本 的知识点联系起来，合理划分任务的大小， 建构。 身的研究和开发。主题本身要尽量具有开放