关于中职数学课堂“说数学”教学的分析.pdf

WEN LI DAO HANG 教育前沿 关于中职数学课堂“说数学”教学的分析 / 倪伶健 【摘 要】大多数中职学生的数学基础薄弱，在学习过 识进行总结归纳。 程中，学生的精力主要放在专业课程 ，对数学学习的重视 三、中职数学课堂“说数学”教学的组织形式 程度不够，使得多数中职学生的数学解题能力不高；同时， 1.活动内容 数学教师对学生数学学习在专业技能学习中的重要性认识 一般来说，“说数学”教学活 的内容可概括为以下几 不到位。因此，导致了中职学生数学解题能力不高，不利于 点：⑴在探索新知识的过程中，说发现的过程，说性质，说规 学生的全面发展。 律。在学习新的内容时，学生应主 进行分析、判断、推理， 】 。 ，说 【关键词 中职数学;说数学;教学 教师应让学生进行适当的练习 ⑵在解题的教学过程中 解题的思路和方法。教学过程中，教师应注意引导学生进行 一、前言 分析，探索解题的思路和方法，并根据习题的特征提供信 中 教育有别于其他类型的教育，是一种培养人才的 息，指导学生总结数学解题的一般规律。⑶学生学习遇到困 教育活 ，现代的 业教育具有适应性、中介性、产业性等 难时，说疑问，说方法。在数学学习过程中，学生会经常遇到 特点。随着时代的发展，社会对中 教育提出了更高的要 一些难度较大的、综合性较强的问题，教师应指导学生进行 求，越来越多的人关注中 教育。数学作为一门严谨的学 提问，引导学生分析困难，然后针对困难和问题进行分析， 科，对学生的成长和发展具有重要意义，学校和教师应注重 理清解题思路。⑷在课堂小结时，说体会，说收获。教师应在 数学课堂教学，提高数学课堂教学的效率，“说数学”教学对 每堂课后指导学生对课堂内容进行小结，并说出自己的收 提高学生的数学解题能力有重要作用。 获和体会，以加深对知识的理解。 二、中职数学课堂“说数学”教学的意义 2.课堂组织形式 1.有利于激发学生学习的积极性和主动性 “说数学”教学活 的开展，主要采取小组讨论、主讲辩 目前，中职数学课堂上，学生与老师、学生与学生之间 论、实践探索等组织形式。在小组讨论过程中，学生之间相 的交流互 较少，合作学习开展较少，学生学习的积极性较 互交流，进行合作学习，教师应注意观察学生的情况并予以 低，课堂教学效率不理想。在数学课堂中开展“说数学”教学 积极评价；在辩论方式中，教师应鼓励学生进行反问、辩论， 活 ，能为学生创造一个合作、交流、探究的学习空间，将学 让学生通过证实自己的观点，掌握数学知识并与同学开展 生的思维外 和具体 ，使课堂气氛活跃，激发学生学习的 辩论，向对方提出问题，在提问的过程中发现不足之处；在 积极性和主 性，让学生在轻松的氛围中学习数学知识。 实践探索过程中，教师应引导学生进行独立思考，针对问题 2.能推进课堂教学模式的转变 进行探索，让学生养成独立思考的习惯，避免思维依赖，将 传统的教学模式中，教师讲得多而学生说得少，传统的 知识应用到实际中，加强对知识的理解，提高知识运用能力。 。“说数学”教学