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2016华图教师招聘考试 招教 面试说课试讲 视频讲义 韩利亚03 说课.pdf
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(全 五 讲)
主讲:韩利亚
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目录
第三讲 说课 2
第一节 说课概述 2
一、说课定义 2
二、说课类型 2
三、说课作用 2
四、说课与讲课的不同 2
五、说课与试讲的异同 3
六、说课的评价标准 3
七、说课的内容 5
第二节 撰写说课稿 6
一、说课稿的组成部分 6
二、说课稿的写法 6
第三节 说课流程 7
一、说教材 7
二、说学情10
三、说教法学法11
四、说教学程序14
五、说板书设计34
第四节、说课的注意事项38
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第三讲 说课
第一节 说课概述
一、说课定义
说课是指教师在备课基础上,于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体
课题的教学设想及其依据的一种教研活动,它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教
学活动”的一种课前预演,也是督促教师 务文化学习和进行课堂教学研究、提高 务水平
的重要途径,还是评估教学水平的有效手段。
二、说课类型
说课的类型很多,根据不同的标准,有不同的分法。
按学科分:语文说课、数学说课、音体美说课等;
按用途分:检查性说课、示范性说课、研究性说课、评价性说课等。
1、检查性说课。即领导为检查教师的备课情况而让教师说课,此类说课灵活,可随时
进行。
2、示范性说课。学校领导、教研人员、骨干教师共同研究,经过充分准备后进行的说
课,目的在于为教师树立样板,供其学习。
3、研究性说课。为突破教学难点,解决教学中的关键问题、探讨解决方法而进行的说
课。此类说课往往和授课结合,课后再深入进行研究,并将研究结果形成书面材料。
4 、评价性说课。通过说课对教师的教学水平给予评价,常见于开展各类竞赛活动。教
师招聘 试面试中的说课即属于该种类型。
三、说课作用
说课是综合 评教师的学科专 知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、
对教育理论的实际应用能力等的有效手段。
四、说课与讲课的不同
1、要求不同
说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息,从而提高教学效果;而讲
课要求必须有效地向学生传达知识。
2、对象不同
说课的对象是同行的老师、专家、评委;而讲课的对象是学生。
3、内容不同
说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据
等。讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析,向学生传授知识以及学习的方法。
4、意义不同
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说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效;讲课的意义是增加学生的
知识以及提高修养。
确切地说,说课是处于备课和上课之间的一种教学研究活动。说课对于备课来说是一种
深化和检验,能使备课理性化;对于讲课来说是一种更为严密的科学准备。所以,说课是教
师在备课的基础上,面对同
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