几何画板在小学数学中的应用刍议韩尚洪.pdf

网络出版时间：2012-09-19 16:48 网络出版地址：/kcms/detail/11.5566.G21648.007.html 第9期 现 代 阅 读 NO.9 2012年9月 MODERN READING September.2012 几何画板在小学数学中的应用刍议 韩尚洪 （四川省广元市利州区东城实验学校） 【摘要】使用几何画板可以方便快速地制作出各种数学课件，使静态的图形或对象变为动态，有利于激活学生的思维，向 学生揭示数学知识发生和发展的过程，用形象生动的画面去帮助学生理解抽象、枯燥的数学概念、公式和法则，领会和把握知 识之间的内在联系，从而帮助小学生更好地掌握所学的知识，可以说，几何画板是小学数学教学中创设问题情景和解决问题的 好工具。 【关键词】小学数学 几何画板 激活思维 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）09—0217-01 随着新课程的改革及信息技术的发展，多媒体的应用， 绳法，测量的误差都比较明显，而且计算比值时是比较麻烦 使得课堂教学也在信息技术的参与下充满了生机和活力。特 的。如果有画板的话，我们可以通过画板设计，让电脑自动 别是几何画板的应用，使小学的数学课堂更添色彩。几何画 测量周长，计算比率。这样一来，结果会更加精确，可信度高， 板是一个优秀的教育软件。它学习容易，操作简单，功能强大。 而且会节约时间。 使用几何画板可以方便快速地制作出各种数学课件，使静态 三、提供学习素材，帮助理解概念 的图形或对象变为动态，有利于激活学生的思维，向学生揭 几何概念大多来自实践，经过抽象概括而得，作为教材 示数学知识发生和发展的过程，用形象生动的画面去帮助学 的课本一般都是直截了当的给出了发现的结果。运用《几何 生理解抽象、枯燥的数学概念、公式和法则，领会和把握知 画板》使概念有具体直接的形象。例如：教学平行线的概念， 识之间的内在联系，从而帮助小学生更好地掌握所学的知识， 作为教师、如何通过自己的教学设计，再现这一过程，引导 可以说，几何画板是小学数学教学中创设问题情景和解决问 学生参与知识的探讨与发现活动，培养学生正确、科学的思 题的好工具。下面本人就利用几何画板在数学教学中的几点 维方式，运用基本的数学思想方法研究问题。因为具体的数 应用，谈谈自己的体会。 学知识随着时间的推移可能会遗忘，而这些数学思想方法学 一、展示动态情境，激发学习兴趣 生将会终身受益。对于平行线中“不相交”这个难点，传统 教师主导、学生主体、让学生主动参与，培养和发展学 的方法是延长一段后看两条直线是否不相交，但事实上延长 生的创新思维能力，是新课程改革的目标，也是教师共同努 后不相交并不代表两条直线永不相交。如果我们借助几何画 力的方向。“几何画板”体现一种动态几何，它的运用能够 板在变化过程中保持几何目标之间的恒定关系，先在屏幕上 激发学生学习兴趣 , 培养学生的合作探究精神和能力 , 训练 出示一组平行线，由学生任意拖动其中的一条直线，不管学 学生发散思维能力 , 为学生提供自主学习和参与实践的平台 , 生如何拖动，两条直线任然互相平行，永不相交。这个难点 有助于发展学生创造性思维能力。 就迎忍而解了。 利用几何画板可以制作图形和图象的结合的动画，让学 四、改变学习方式，化抽象为形象