发展心理学经典实验.doc

※经典实验 实验一：小心视崖 ??? 在心理学界，人们常常提起一则有关 S.B 先生（为了保护他的隐私，用字母代替真名）的趣事。 S.B. 天生看不见东西，直到他 52 岁时，一种新出现的先进手术（即现在已很普遍的角膜移植术）才使他恢复了视力。虽然 S.B. 获得了视力，但并不意味着他自动地获得了和我们正常人一样的视知觉能力。这一点在手术后不久，他的视力还没完全恢复的时候就变得十分明显。当 S.B. 从医院的窗户向外望时，他十分好奇地发现在下边的地面上移动着一些小东西，于是他爬到窗边，想探出身子用手去接近并仔细观察这些东西。幸亏医院的工作人员及时阻止了他的行动。他当时住在四楼，下面移动着的小东西是汽车！尽管 S.B. 现在能够看见东西，但他不具有知觉深度。 ??? 实验心理学家感兴趣的领域之一，是我们用视觉感知和解释周围世界的能力。由此产生了一个重要的问题：这种能力是天生的还是后天习得的？在后面的文章中会提到，特恩布鲁（ TURN-BULL ）关于巴布提（ BAMBUTI ）部落俾格米人肯格（ KENGE ）不能从远处知觉物体的真实大小的研究。肯格本身具有知觉深度的能力，但由于一直生活在茂密的丛林中，他没有发展“大小恒常性”知觉能力的必要经验。特恩布鲁的发现对科学研究有启示作用，但他的自然观察法不适合对视知觉进行系统的研究。为了确定这种知觉能力习得的还是天生的，必须把研究移到实验室中进行。 ??? 许多心理学家认为，我们最重要的视觉能力就是深度知觉。你可以想象一下，一个人如果没有深度知觉问题，其生存将变得多么困难和痛苦。你会撞上东西，不能判断猛兽离你多远，或者从悬崖上掉下来。因此，从逻辑上可以假设人对深度的知觉能力是一种天生存在的机制，是不需要经验来发展的。然而，正像埃里诺·吉布森（ ELEANOR GIBSON ）和理查德·沃克（ RICHARD WALK ）在他们文章中写到的那样：“婴儿在爬行和蹒跚学步阶段，很容易从或高或低的地方跌下来。大人们必须很警惕，以防止婴儿爬到儿童床的床栏边或楼梯口。当婴儿的肌肉协调能力成熟了后，他们开始能自己避免跌落。通常人们认为，孩子是从经验中学会认识容易摔跤的地方的，即从有过自己跌落和受伤的经验中学习” ??? 研究者想在实验室科学地研究深度视知觉能力。为此，他们构思并设计出了一种叫做“视崖”的实验装置。 ??? 如果你想找到动物或人在发展过程中获得深度知觉的关键点，一种方法是把他们放在悬崖边上，看他们能否使自己不掉下去。这个建议十分可笑，因为从理论上说，这可能伤害到无法知觉深度（特别是高度）的被试。“视崖”则解决了这个问题，因为它能造成视觉上的视崖，而实际上并没有真正的悬崖存在。他们是如何做的，将在后面详细介绍。这种装置的重要意义在于，可以把婴儿或小动物放在视崖上，观察他们是否能知觉这种悬崖并进行躲避。如果他们不能这样做，并从“悬崖”上跌下来，他们也并没有真正落下的危险。 ??? 吉布森和沃克是这这篇文章中持有“先天论”的观点，他们相信深度知觉和避免从高处跌落的能力是自动生成的，是我们生理机制的一部分，因此，它们不是经验的产物。经验主义者持相反的观点，认为这种能力是在学习中得到的。吉布森和沃克的视崖允许他们提出这样的问题：人或动物在发展的哪个阶段才能对深度和高度刺激作出有效的反应？对不同种类和生存环境不同的动物，这种反映出现在时间是否相同？ ??? 视崖装置的组成：一张 1.2 0.3 米宽的中间板。使用这种装置对婴儿施测的过程十分简单。 　　这项研究的被试是 36 名年龄在 6 ～ 14 个月之间的婴儿。这些婴儿的母亲也参加了实验。每个婴儿都被放在视崖的中间板上，先让母亲在深的一侧呼唤自己孩子，然后再在浅的一侧呼唤自己的孩子。 ??? 为了比较人类与小动物的深度知觉能力，对其他种类的动物也进行视崖实验（当然没有母亲的招手和吸引）。这些动物被放在视崖的中间“地带”，观察它们是否能区别浅滩和深滩，以避免摔下“悬崖“。你可以想象一下，将许多小动物汇集到康奈尔大学的心理实验室做实验，是一个多么独特而有趣的情景。这些动物包括小鸡、小海龟、小老鼠、小绵羊、小山羊、小猪、小猫和小狗。有人可能会问：”这些动物是否是同一天接受测试的？“ ??? 请注意，这项研究的目的是检测深度知觉是后天习得的还是天生的。这个实验方法之所以巧妙，是因为可以回答或至少开始回答这个问题。毕竟，我们无法向婴儿或小动物询问他们是否知觉到深度，而且，就像上面提到过的那样，他们也不能在真正的悬崖上进行试验。心理学上很多问题试由于新的实验方法的进步而得到答案的。吉布森和沃克早期研究的结果在这方面给我们提供了一个很好的案例。 ??? 在研究中 9 名婴儿拒绝离开中间板。虽然研究者没有解释这个问题，但这可能因