基于EEE模型的农村基础教育信息化绩效评估体系应用方法研究张晓卉.pdf

教育信息化学 习 科 学 2013.1 2013.1  中国电化教育 中国电化教育  总第312期总第312期 文章编号:1006—9860(2013)01—0030—06 基于EEE模型的农村基础教育信息化绩 效评估体系应用方法研究* 1 2 1 1 张晓卉 ,解月光 ,王海 ，张喜艳 （1.东北师范大学  教育学部，吉林  长春  130024 ；2.东北师范大学  软件学院，吉林  长春  130024） 摘要：为了深入了解农村基础教育信息化的发展水平，减少农村基础教育信息化的投资浪费，促进农村基础 教育信息化的可持续发展，针对农村基础教育信息化的绩效评估势在必行，其中科学合理的评估模型是进行农村 基础教育信息化绩效评估的基本依据。该文根据元建模理论构建了EEE模型。EEE模型由三维结构关系、四层发 展阶段和五个基本属性、三个核心要素组成，依据EEE模型衍生出的农村基础教育信息化绩效评估体系，对某农 村地区的基础教育信息化进行绩效评估，根据评估结果可以测定该地区的农村基础教育信息化绩效水平、确定农 村基础教育信息化的发展阶段、发现农村基础教育信息化发展过程中存在的问题，并依据基于EEE模型的评估指 标和评估标准制定其未来的基础教育信息化发展策略。 关键词：EEE模型；农村；基础教育信息化；应用方法  中图分类号：G434    文献标识码：A 二、EEE模型概述 一、引言 （一）EEE模型的构建 在“农远工程”等一系列工程项目的带动下， 元建模理论认为模型构建最根本的是确定建模 广大的农村地区成为我国教育信息化投资建设的重 的本质，并将模型的构建分为问题提出、假设、调 点，政府和学校也投入了大量的人力和物力进行农  [9] 研、分析、模型建立、模型评价6个阶段 。教育 村基础教育信息化基础设施和资源建设，以及信息 信息化绩效是教育信息化实践活动所产生的、与信 化人才的培训。为了深入了解农村基础教育信息化 息化投入有对比关系的、可以度量的、对人们有益 的发展水平，减少农村基础教育信息化的投资浪 [10] 的结果，是结果和行为的统一 。构建农村基础教 费，促进农村基础教育信息化的可持续发展，迫切 育信息化绩效评估模型的本质是在教育信息化绩效 需要对农村基础教育信息化进行绩效评估。科学、 的视角下，确定农村基础教育信息化的发展水平， 合理地评估农村基础教育信息化绩效水平，需要构 找出发展过程中存在的问题与差距，及时采取有效 建一个适合于农村基础教育信息化的绩效评估模 措施，从而正确引导和促进农村基础教育信息化健 型。国内外关于教育信息化评估模型的研究，要么 [1][2] 康、快速地发展。因此，本研究根据元建模理论构 只构建了模型的要素 ，要么只是评价教育信息