陕师大社会心理学.doc

一、说明 （一）课程性质 社会心理学是在社会学心理学和文化人类学等母体学科的基础上形成的一门带有边缘性质的独立学科。它将个体置于社会的背景之下，系统地探讨人类社会行为发生、发展的规律。人，就其本质而言，是一切社会关系的总和。因此，从社会人的角度出发去学习心理学无疑具有十分重要的理论意义与实践意义。通过本课程的学习，使学生更为全面地掌握人类心理活动的现象与规律，将个体心理学的内容与社会心理学的内容有机地综合为一体，促进其知识结构的体系化与科学化。 （二）教学目的 学习社会心理学的基本目的包括两个方面：一是从理论上探讨在特定的社会生活条件下人们的社会行为、个性心理特征发生、发展与变化的规律；二是探索其理论对于指导社会实践的行之有效的方法和途径。要求社会工作专业学生能熟练掌握本课程的主要理论，能运用于社会工作实践，分析问题解决问题。 （三）教学内容 社会心理学、社会行为的现代研究 社会心理学的由来与发展 社会心理学的研究方法 社会化 社会认知 社会动机 社会态度 群体与互动 社会期望与角色行为 集群行为与社会运动 文化、亚文化与群体人格 社会文化变迁与人格发展 （四）教学时数 ??? 本课程的教学对象为心理专业本科生，属必修课，周课时为3学时，总课时为54学时。? 内容 课时 第1周 社会心理学、社会行为的现代研究 4 第2周 社会心理学的由来与发展 2 第3周 社会心理学的由来与发展 社会心理学的研究方法 4 第4周 社会心理学的研究方法 2 第5周 社会化 4 第6周 社会化 2 第7周 社会认知 4 第8周 社会动机 2 第9周 社会动机、社会态度 4 第10周 社会态度 2 第11周 群体与互动 4 第12周 群众与互动 2 第13周 社会期望与角色行为 4 第14周 社会期望与角色行为 2 第15周 集群行为与社会运动 4 第16周 集群行为与社会运动 2 第17周 文化、亚文化与群体人格 4 第18周 社会文化变迁与人格发展 2 （五）教学方式 本课程以讲授为主，要求学生认真听讲，积极思考，课后阅读有关资料。在讲授的过程中，适时地进行调查讨论，并辅以适量的社会实践，将理论和实践研究结合起来，使学生通过本课程的学习，在理论思考和实际应用上获得双重丰收，并为今后从事实际工作做必要的理论和应用准备。 　 二、正文 第一章 ?社会心理学：社会行为的现代研究 教学要点： 通过本章学习，应使学生理解社会心理学的研究对象，学科性质；掌握社会心理学不同研究取向的特点；了解社会行为的特征及制约因素 教学时数： 4 教学内容： 第一节? 社会心理学的研究对象 一、中国学者的代表性观点 二、国外学者的经典规定 三、作为社会行为研究的社会心理学 第二节? 社会行为及其制约因素 一、社会行为的涵义和特点 二、社会行为的制约因素 (一)社会 (二)文化 (三)人格 第三节? 社会心理学的学科性质 一、社会心理学是具有边缘性质的独立学科 二、社会心理学是理论性极强的应用学科 第四节? 社会心理学的研究取向 一、研究取向的形成与综合 二、各研究取向的基本特点 (一)心理学取向的社会心理学 (二)社会学取向的社会心理学 (三)文化人类学取向的社会心理学 三、几种主要研究取向的比较 (一)研究的重点不同 (二)研究的内容不同 (三)研究方法不同 考核要求： 识记：社会心理学的研究对象与学科性质； 领会：社会心理学的研究取向及特点； 综合分析：社会行为的特点及制约因素。 第二章? 社会心理学的由来与发展 教学要点： 通过本章学习，应使学生掌握社会心理学的历史渊源，了解其大致的发展历程，更好地理解社会心理学的学科性质。 教学时数： 4 教学内容： 第一节? 社会心理学的孕育时期 第二节? 社会心理学的形成时期 一、社会学和心理学的相互渗透 二、社会心理学的形成标志 三、社会心理学的三大直接来源 (一)德国的民族心理学 (二)法国的群众心理学 (三)英国的本能心理学 四、普列汉诺夫与马克思主义传统 第三节? 社会心理学的确立时期 一、奥尔波特与心理学取向的实验 二、未德的社会学传统 三、文化人类学的冲击 四、战时及战后社会心理学的发展 第四节? 社会心理学的现状 一、现代社会心理学的危机 (一)实证主义 (二)实验主义 (三)个体主义 二、美国以外的社会心理学 三、社会心理学在中国 四、本土化：一种普遍性的学术运动 五、后现代社会心理学的兴起 考核要求： 识记：社会心理学发展的三大时期；社会心理学独立的标志； 分析：现代社会心理学危机的三大根源；社会心理学在中国的发展历史。 第三章? 社会心理学的研究方法 教学要点： 通过本章学习，应使学生掌握社会心理学基本的研究方法，了解每种方法的特点与不足。 教学时数： 4 教学内容：