关于改进数学教学的几点.ppt

在数学课堂上的教学中教师的指导作用有时是不能替代的. 这种教师的工作是通过向学生问他们应该自己问自己的问题来进行指导，这是参与性的，而不是指示性的，其基础不是要寻找正确答案，而是针对学生当时应该给自己提出的问题，而他没有做，教师做了，仅此而已。 (3)关于动手操作活动 动手操作活动是我们所提倡的数学学习方式之一。 通过学生的动手实践活动，获得必要的经验，体验数学，发展学生的思维。 动手操作活动的设计应当是有目的的，不能仅看课堂上有否活动来判断课的好坏。 我们设计的操作活动，不能只看到学生、教师的互动，很热闹，而没有数学。同时我们要注意操作活动的适量和适度。 活动如果仅停留在实际操作层面，而不能实现活动的内化，包括思维中的必要建构，就不可能真正发展学生的数学思维。 总之，数学课程改革中既应充分肯定大众化、活动化、生活化和个性化的取向的合理性，但又要注意防止和纠正各种绝对化的主张和做法上的片面性。最为重要的是应是做好各个对立面的平衡。 对数学课堂教学的几点建议： 在数学教学过程中，教师要由“重教”转为“重学”，由“教为中心”转为“学为中心”，由“让学生适应你的数学教学”转为“创设适合学生的数学教学”。要体现“教”为“学”服务，教师要从知识的传授者努力转变为学生学习的促进者。 要重视学生的学习活动，切实关注怎样帮助学生自己进行知识建构，怎样指导学生进行探究性学习，怎样培养学生的问题意识和探究能力等等。动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学知识的重要方式，要重视接受性学习与其他学习方式的平衡兼顾，倡导多种学习方式的有机结合。 教师要改变教学方式单一的状况，适当地运用多种教学方式的组合实施教学，创设适合学生进行操作、探究、质疑、交流的课堂环境和有利于学生获得多元学习经历的条件，促进学生的学习方式不断完善，促使学生不仅学会数学，而且会学数学。 案例4 3、信息技术与数学课程的整合 信息技术的发展已经影响了学生学习的数学内容。 信息技术的发展已经影响了学生数学学习方式。 信息技术的发展丰富了教师数学教学方式 有以下一些问题： （1） 完成式教学和灵活性教学 （2） 计算机中心和学生的主体性 （3） 屏幕显示与粉笔板书 几点建议： 数学教学的设计，应置于现代信息技术的背景下考虑。 在情景引入、操作实验、问题展开、探索研究，归纳反思等各个环节中，要充分、有效地运用现代信息技术。 要利用现代信息技术，创设一个探索数学、欣赏数学的学习环境，让学生在学习过程中感受到数学不仅具有抽象性、严谨性，而且是探索性的、动态的、发展的学科。 要让计算器（有条件的学校使用图形计算器）参与课堂教学，通过技术展现分析、思维的过程，或者进行验证性实验和其他体验性活动，帮助学生理解数学知识、学会数学应用。 要充分利用网络资源，服务数学教学，同时拓展学生的数学视野，发展学生自主学习的能力。有条件的学校，可在网络上进行数学教学、实施学习指导和开展研究性学习。 现代信息技术的运用要适量和适切，避免由于课堂教学中信息技术的不适当介入而限制了师生的互动和交流。 结束语：我们在进入实施新阶段时，团结一心，工作一定要做到位，及时解决问题，避免工作的简单化、绝对化和极端化。 案例1: 课题：勾股定理 教学目的： 知识目标：理解和掌握勾股定理的内容及简单的 应用； 能力目标：通过动手操作，探求勾股定理的证 法，初步培养学生探究问题的能力， 了解从特殊到一般的推理方法； 情感目标：1、 通过分组活动，培养团结协作的精 神,体验探索成功的乐趣; 2、 通过勾股定理的学习,了解我国古代 数学研究方面的成果. 改为： 教学目标： 1、理解和掌握勾股定理的内容及简单的应用，了解我国古代数学研究方面的成果. 2、通过动手操作，探求勾股定理的证法，初步培养学生探究问题的能力，了解从特殊到一般的推理方法； 3、通过分组活动，培养团结协作的精神,体验探索成功的乐趣;通过勾股定理的学习。 课题：勾股定理 （1）知识与技能目标 掌握单项式与多项式的相乘的法则；能熟练、正确地运用法则进行单项式与多项式的乘法运算。 （2）过程与方法目标 ①经历法则的探索过程，引导学生初步认识从“特殊”到“一般”的规律，将未知转化为已知，合理运用数形结合思想、整体思想，发