义务教育教科书《生物学》七年级下册常见问题解析.pdf

·56· 义务教育教科书《生物学》七年级下册常见问题解析 王 颖 (人民教育出版社生物室北京100081) 在义务教育教科书《生物学》七年级下册的使用 失去了意义；也有人说，教材中的装置能量散失过多， 过程中，教师提出了许多问题或建议，本文对部分有代 加大了误差；还有人对装置进行了创新和改造。 表性的问题解析如下。 教师的疑问主要集中于能量的损失及导致的数据 1 “露西生活在300万年前”究竟是事实还是观点 误差。然而，任何装置都无法完全避免能量的损失，而 《现代汉语词典(第6版)》(以下简称“现汉”)对这些损失都会导致实验测定的数据与教材第38—39 “事实”解释为：事情的真实情况。对“观点”解释为： 页附表的数据不一致。其实，科学家利用其他方法测 观察事物时所处的位置或采取的态度。科学事实是通 定食物中的能量也会产生误差。值得注意的是，本探 过观察和实验获得的，并经过科学研究者整理和鉴定 究的目的并非是要测定完全准确无误的数据，而是：① 的经验事实，可以是客观现象，也可以是对客观现象的 使学生直观认识到食物(如花生种子、核桃种子等)是 陈述和对实验结果的判断。 含有能量的；②提高学生的科学素养和探究能力，如 化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下 “作出假设”、“理解重复组”、“了解误差”等方面，对重 变成的跟石头一样的东西，是实际存在的事物，属于事 复数据的处理、思考如何减少误差等都有助于学生理 实。要确定化石形成的年代，通常根据化石所在地层 解如何使测定方法更科学。 或岩石中所含放射性元素及其衰变产物的含量比例， 在探究中，学生提出问题、作出假设、讨论和完善 再根据其衰变常数(半衰期)来计算。现在使用的测 计划，其思维能力和创新精神随之得到提高；各组的数 定方法已经能够比较准确地测定化石的形成年代，因 据不会完全相同，这为学生理解重复组、展开讨论提供 此其结果也是事实。 机会；重复组的平均值与附表数据不同，又为学生理解 “露西”发现于1974年，当时科学家采用放射性钾误差创造了条件；接下来教师再引导学生想办法减少 一氩(K一心)定年法对其生活年代进行了测定。由于 误差，这又会引起学生深入思考如何解决问题。如果 在化石发现点采集的火山灰样品出了问题，因此测定 策略得当，整个探究过程都能帮助学生提高科学素养 并未获得令人信服的结果。1990～1992年，科学家应和科学精神。 用放射性氩一氩(Ar一心)定年法测定了两份取自“露4“青筋”通常指静脉。为什么是蓝色而不是暗红色 西”化石发现点的火山灰，测得的绝对年代分别为距今 “青筋”通常指能从手臂上看到的近体表的血管。 由于静脉距离体表较近，因此，通常能看到的“青筋” 320万年和318万年…。因此，“露西生活在300万年 前”这一结论是通过科学方法获得的，属于事实。 指的是静脉。人的血液在可见光下是红色的，这是由 2修订后的教材在讲述怀孕时间时。为何将“40周” 于血液主要反射红光而吸收了其他波长的光。那么， 改为“38周” 为什么“青筋”看上去是蓝色呢?这取决于皮肤、皮下 J。 修订后的教材这样描述：“从形成受精卵开始到第 组织、血管、血液对光的反射以及视觉误差等方面【2 38周(266d)时，胎儿就发育成熟了。”实验版教材则记首先，皮肤(包括皮下组织)、血管、血液吸收光的 载：“一般来说，怀孕到第40周时，胎儿就发育成熟 能力有强弱之分。皮肤(包括皮下组织)吸收光的能 了。”对比可知，现教材强调